中职英语教学中合作学习的应用分析

【摘要】新课改下，中职院校的教学形式与教学理念发生了巨大的变化，教师不断完善与创新教学方法，探索与研究适合学生的教学形式。因此，在进行中职英语教学实践时，合作学习的重要意义，应当被重视起来，教师应该采相应的取更合理的教学策略，提高中职英语教学质量，促使学生充分掌握与运用英语知识，努力为学生创建更好的学习与发展空间。

【关键词】中职英语；合作学习；策略

【作者简介】 吴澍，江苏省惠山中等专业学校。

前言

随着教育体制的不断改革与发展，中职英语教学的目标已经不单纯的是保证学生考试成绩的优异，还要在教学中有目的地培养学生个体间的团结协作意识，提高学生自主学习与探究的能力。合作学习是通过学生团结协作探索与研究知识问题的教学形式，与新课改的教育理念不谋而合，在中职英语教学中有着重要价值。在课堂实践过程中，教师应当根据教学内容，适当合理地应用合作学习教学方法，提高中职英语课堂的教学效率，提高学生对英语的掌握与运用能力，促使学生明确英语学习的重要性，培养学生团结协作自主学习的能力，为学生未来的学习与发展打下良好的基础。

一、中职英语教学中合作学习的意义

受传统教学形式的影响，教师总是习惯性地占据课堂的主体地位，同时，本身出自应试教育的他们，应试教育的理念在他们观念中根深蒂固，他们往往更多地采取填鸭式教学方法，通过题海战术的反复练习，提升学生应试成绩。由于中职学生的特殊性，他们本身就没有形成很好的学习习惯，课堂上主动性本身就不高，要去接受看上去枯燥的词汇、语法知识，他们不会有太大的兴趣。同时，同学之间、师生之间交流的缺失，也不利于教学的有效展开，阻碍了学生对英语的掌握及语言运用能力的发展。合作学习是通过对学生合理分组，使学生以组为单位进行自主学习与探索，积极主动的参与到课堂学习探讨活动中，促使学生发现英语学习真正的魅力，调动学生对英语学习的兴趣，激发学生学习潜能，转变学生被动接受英语知识的学习状态，促使学生积极主动的学习与探索英语知识，增加学生之间的情感交流，有效拉近师生之间的关系，使学生在良好的学习氛围中轻松愉快的进行英语学习。

二、中职英语教学中合作学习应用策略

1.合理对学生进行小组分配。在中职英语教学中开展合作学习，第一步也是最重要的一步就是合理对学生进行小组分配，这就要求教师要深入了解每名学生具体的学习情况，根据学生对英语知识的理解与掌握能力对学生进行分组，分组过程要公平公正，避免学习成绩优异的学生分到同一小组，学习成绩不理想的学生分道同一小组，分组要采取同组异质或者异质同组的原则。例如，教师可以根据学生实际学习情况和对英语的掌握能力进行分组，学习优异的学生与学习比较差的学生一组，达到先进带后进的目的，学习中上等的学生与学习一般的学生一组，达到共同努力一同进步的目的，每个小组人数可以控制在6-10人左右，避免人数太多造成小组学习秩序混乱。

2.注重学生主体地位。教师在合作学习教学过程中应当注重学生的主体地位，根据学生实际情况合理安排合作学习内容及目标，鼓励学生积极参与组员之间的讨论与研究，对于学生学习过程教师要避免过分干涉，可以在学生遇到困难时给予适当的引导，提高学生团结协作的共同学习的能力。例如，在在分配小组学习目标时，可以根据学生情况对不同小组制定不同的学习目标，以达到树立学生学习信心的目的，教师应当尊重并信任学生合作学习能力，正确引导学生努力完善制定的学习目标。或者教师也可以给不同小组制定共同的学习探索题目，题目可以相对复杂一些，鼓励学生积极参与小组讨论，然后将小组讨论结果进行Presentation。既使学生学习能力得到提高，又可以使学生了解团结协作共同学习的重要性，从而真正实现合作学习的教学意义。

3.创建合作学习氛围。在中职英语教学过程中，教师要为学生创建良好的合作学习氛围，活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的环境中完成对英语的理解与掌握，达到调动学生学习兴趣，激发学生对英语的学习热情，提高学生自主合作学习的目的。例如教师可以组织小组与小组之间的英语竞赛，看看哪个小组对英语学习目标完成的比较好，哪个小组通过合作学习进步更快，教师可以给予优秀小组适当的奖励措施，鼓励学生再接再厉继续努力，这种方式既可以让中职学生形成一定的的竞争意识，激发他们对英语的学习热情，又可以营造出良好的合作学习气氛，使学生体会到英语课堂的乐趣。

三、总结

在中职英语教学课堂上，教师应当不断创新与完善教学方式，适当地改变传统的教学形式，采用更加适合学生的教学方法。合作学习可以有效培养学生团结协作共同学习意识，提升学生对英语的掌握及语言运用能力，调动学生学习英语的主动性，从而真正提高中职英语教学质量，为学生的英语学习打下坚定的基础，让他们在未来的学习过程中取得更为长远的发展与进步。

参考文献：

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