基于建构理论的高职英语体验式教学研究

唐香红

摘 要：借助于建构主义等现代化教学理论的指导，不断创新英语教学方式、方法，可以提高高职学生英语学习的积极性与主观能动性，促进高职英语教学实效性的逐步提升。文章以建构主义理论为基础，就体验式教学方法在高职英语教学中的应用进行探讨，以期为高职英语教学工作的创新提供参考和借鉴。

关键词：建构主义；高职；英语；体验式教学；应用；教学实效性；提升

中图分类号：G642；G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）32-0014-01

当前，高职英语教学仍摆脱不了传统教学理念及方法的影响，导致英语教学质量、教学效果不佳，也影响了应用型英语人才的培养。为此，有必要借助于建構主义等现代化教学理论的指导，不断创新英语教学方式、方法，提高高职学生学习英语的积极性与主观能动性，促进高职英语教学实效性的逐步提升。

一、建构主义理论与体验式教学模式

所谓建构主义理论，指的是通过构建一定的教学情境，结合必要的素材及资料，通过合作、互动会话与意义建构的方法获取知识。该理论不仅关注学生的主体作用，也注重教师的指导作用，因而能够充分发挥学生的主观能动性，培养学生的创新、自主探究能力，有助于学生对新信息进行自主构建，并结合已有知识经验，实现独立探究、合作式学习、积极寻找辅助等目的，继而实现对知识的全面理解与掌握。体验式教学模式是在建构主义理论的基础上开展教学活动的，其强调充分发挥学生的主体作用，教师负责设计、组织和指导教学活动，鼓励学生合作、互动、体验学习过程，继而汲取新知识，获取新技能。……