OBE理念视角下高校课程学习评价研究

摘要：OBE理念旨在提升学生能力，要将OBE理念融入到高校课程评价体系中，根据目前存在的问题结合OBE教育理论提出解决的方案：以目标为导向设计出教学目标，以学生素养提升为中心确定评价目标，并采取积极的激励制度，运用多元化的评价手法，以公平民主为前提，构建合适的评价准则。

关键词：OBE理念；高校课程学习评价；改革

OBE理念注重对教学成果的评价，教师需遵循该理念设计出相应的教学目标，同时改革教学方面的理念，以最大程度促进学生的成长。学生学习评价的情况是高校课程教学的核心，与教学目标能否实现密切相关。而现阶段课程学习评价体系存在缺陷，对课程学习评价存在认知上的不足，因此高校课程学习评价体系的改革，需将OBE理念融入其中，从而将学生培养成更加全面的人才。

一、 OBE理念概述

OBE即Outcomesbased Education缩写，也称“成果导向教育”“结果导向教育”。最有影响力的学者Spady认为该理念“以成果为导向来组织每一件事物，围绕学生的目标来组织学生的学习任务。OBE理念的实施要遵循以下几个原则：关注有价值的结果；给学生提供支持；给学生精神上的鼓励；依据可能的结果对教学过程进行深入拓展。OBE理念的实现要满足以下三个基本条件：让学生有实现成功的信心；让学生在体验之后有明显的自豪感；教师在实施过程中要扮演好自己的角色。

二、 高校课程学习评价存在的弊端

对高校课程学习进行评价，主要是为了对学生的学习情况有一个基本的了解，以评价目标为前提，根据相关评价方法，来对学生的学习效果进行评估，目的在于提高学生的学习质量，完善高校教育课程学习。

1. 评价功能存在不足。在高校课程学习评价过程中，对教学过程的评价不够重视，评价功能的根本宗旨在于通过评价机制来强化高校课程教育，关注学生发展。现阶段对高校课程教学普遍认识不足，忽视了提升学生的内在素质，将课程学习作为一种任务来完成，缺少从本质来改善高校课程教育学习。

2. 评价方法较为简单。在高校课程评价体系中，现阶段大多数教师对教学过程和学生的学习成果的评价方式较为单一，课程评价都以学生的考试成绩为主，在评价体系中基本以定量评价为主，更加注重对结果的考虑，而忽视了过程的重要性。这一评价方法不利于学生综合素养的培养，也无法获得真实的学生的学习状况和取得的成效。

3. 评价主体缺乏综合性。课程学习评价过程基本上都是由老师做出决定，评价主体的单一会对评价结果的客观性造成一定的影响，很可能会导致评价结果的不合理。在评价过程中应让更多具有代表性的群体参与对结果进行评价，最大程度地实现评价结果的公正公平。

4. 评价内容不够合理。评价内容单一会削弱评价的价值性，不利于学生的全面发展。现阶段教师大多以考试成绩来衡量学生的学习情况，对学生的评价过程较为单一，基本上由教师来评价，而对于学生的平时表现、学习过程、思想品德、家庭方面对学生的评价等方面关注不够，造成评价内容偏于主观性或者片面性。

三、 OBE理念下高校课程学习评价的思考

1. 以目标为导向制定教学目标。教学目标在教学过程中占据着核心的地位，是教学结果的导向。对高校课程教学进行改革的前提是要设计出科学合理的教学目标。制定明确的目标作为教学的导向，能够促进教学效果的实现，尤其在OBE理念下，更需要制定具体的教学目标，从目标着手，充分考虑目标评价的可操作性，即学习目标的可达成性和可操作性。

2. 注重学生能力素质的培养。随着社会经济的发展，高校教育教学方式不断发生改变，教育目标要着重提高学生的综合能力，提高学生的创新和就业能力。基于OBE教育理念，是以结果为导向对课程学习进行评价，更加注重对学生各方面的能力的检验与提升。教师需围绕学生的综合素养来对学生进行评价，通过评价机制将学生的状况反映出来。

3. 采取多元的评价方法。现阶段对高校课程学习效果进行评价时大多注重结果，OBE理念则倡导采取更加多样性的方法来对效果进行评价，即既要关注学生的考试成绩，也要关注学生的平时表现。通过多元的评价方式来实现评价的根本目标，促进学生能力的提高。

4. 注重评价体系的公平公正性。评价主体的选择在很大程度上决定了评价体系的公平公正性。现阶段高校教师担任课程学习评价的主要工作，而学生以及其他教师的参与程度普遍较低。要想建立科学的评价机制，要充分考虑学生的观点，教师要创造机会让学生参与进来，同时教师要认真对待学生的意见。在评价学生时，要充分考虑所有任课教师的意见。通过综合各方观点，形成更加全面的评价结果，从而保证评价结果的真实性、准确性、

5. 制定合理的评价准则。基于OBE理念，学生的能力能否得到发展取决于评价内容选择的好坏。现阶段的评价内容主要是对基本知识、技术方法的掌握情况分析，而针对学习过程的关注度则不够。学习评价的目的不仅要提高学生的专业水平，还要培养正确的价值观，所以在选择评价内容时，要充分考虑学生综合素养的培养，才能将教学目标与学生的能力培养进行衔接，实现学生能力评价结果的真实性。

综上所述，在高校课程学习评价体系中，融入OBE理念将会优化高校课程学习环境，不断促进合理的、公正的、民主的评价机制的建立和完善，善于发现及解决学生在学习中存在的问题，以帮助学生取得更好的学习成效。

参考文献：

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作者簡介：

周洪波，江苏省淮安市，淮阴师范学院。endprint