谈“关系符号”教学的一点收获

摘 要：在小学数学教学中，教师要重视关系符号的教学，使学生及早地认识数与数，数与式，式与式之间的关系，让学生在数学学习过程中体验、感受、理解这些知识的来源、现实背景和本质，形成数感和符号感。

关键词：小学数学；关系符号；教学

一、 借助直观，讲清概念

在认识简单的关系符号“>”“<”“=”时，出现了相等、不等、增加、减少、比多、比少等基本概念，这对于刚刚入学的儿童来说比较难理解。教学时，我们借助直观演示，使他们从感性到理性，逐步形成抽象的概念。

1. 直观演示

从认数开始的第一课，我用实物和图片演示，让学生观察挂图，引导他们数小兔有几只？（有4只）小鹿有几只？（有5只）看一看小鹿和小兔哪一种多？哪一种少？引出“多少”、“谁多”、“谁少”、“多些”、“少些”等概念。

然后，让学生观察图片左边有2只熊猫，右边也有2只熊猫，边数数，边在图的下面写数，然后提问学生“左边的熊猫数和右边的熊猫数哪一边多，哪一边少”？有的学生回答两边的熊猫一样多，有的学生回答两边的熊猫同样多，还有的同学回答左边和右边的熊猫相等。这时教师告诉学生当两边数是“一样多”时，我们就用等号来表示，出现“=”，把2和2用“=”连接起来成2=2，使学生理解等号的意义，并指导学生读写“=”。接着，教师又挂出两幅图片，一幅上画着两只猴子，挂在左边，另一幅上画着一只猴子，挂在右边，指导学生观察边数边写数，这时教师提问左边和右边相比哪一幅图片上猴子多，哪一幅图片上猴子少？有的同学回答左边图上比右边图上的猴子多。有的学生回答右边图上比左边图上的猴子少。这时教师向学生说明2比1多，就用大于号表示。引出大于号“>”，并把2和1用大于号连接起来2>1，指导学生读写“>”号。变换兩幅……