在“生本教学”中渗透初中数学思想方法的教学策略研究

摘要：“生本教学”是当前先进的教育理念，也是初中数学教学的重要教育模式之一，“生本教学”的根本是以学生为中心，一切教学活动从学生自身出发，进而更有效地提高学生学习积极性，提高教学应有效果。由于在实际的数学教学当中需要采用很多数学思想方法及其研究手段，这样方能更好地渗透到教学知识当中，促进学生更好的学习和提升。教学思想方法有五大类，其中包含数形结合思想、函数与方程思想、类比思想、分类思想。每种数学方法在实际的数学教学过程当中都起到了十分重要的作用。因此在数学教学过程当中渗透“生本教学”的思想具有一定的必要性，针对数学思想方法的策略研究进行分析，同时对以学生为本的教学理念进行研究，提出相关教学策略。

关键词：生本教学；教学手段；数学思想方法；策略研究

新课改理念提倡“生本教学”，重点应当突出学生。学生作为学习活动的主体，因此需要教师树立起以学生为中心的意识，在课堂当中，为学生提供更多自主学习的空间，教师还需要予以学生信任，学生是学习的主体，学生也是一种教学资源，因此需要充分发挥学生的主体作用，妥善處理好教师和学生之间的关系，教师能够帮助学生提供服务，同时还可以让学生积极参与到教学活动当中，激发学生的学习积极主动性及好奇心，帮助学生建立起良好的知识结构，进而有效提高学生的综合素养。

一、 “生本教学”的起点

所谓“生本教学”，指的就是以学生为主题开展教学活动的行为。教师应该在课堂教学活动的进行中，一切以学生为本，充分发挥自己的指导作用，利用有限的课堂时间，帮助学生解决学习难题，最大限度地挖掘学生潜能，促进学生的全面发展，提高综合能力和素养。为以后的人生打下坚实的基础。

同时，教师在实际的学习当中，还应当将学生作为学习活动的主体，要给他们的不仅仅是知识，更是学习方法。为学生营造良好的学习环境，站在平等的角度，虚心接受学生提出的批评和意见，转换教学模式，让学生由“学会”进步到“会学”。真正做到以学生为本，达到国家规定的教学目标。

二、 “生本教学”理念下初中数学教学遵循的原则

（一） 在传统的教学当中，教师是教学活动的主体，也是教学活动的中心，学生处于被动学习的地位，由于学生缺乏主动学习的意识和机会，因此他们会容易丧失学习的积极性和兴趣，学习的个性不能够得到很好的伸展，因此，他们自主学习的能力和意识都较差。在生本理念教学模式下，需要营造出良好的学习氛围，教师和学生在一个轻松、良好而又和谐的氛围内开展学习活动，充分采用多种教学手段让学生在和谐的氛围中学习和交流，采用现代化的教学模式提高学生的注意力和集中度，进而有效激发学生的学习兴趣，让学生真正成为学习活动的主体。

（二） 数学教学学习的过程实际就是师生合作，共同学习和交流的过程，传统的教学方式已经不能适应现代化的教学情形，学生和教师之间关系不够密切，不能和教师之间开展有效的沟通和交流，从而降低了学习的效率。然而在实际过程当中，教师和学生在教学活动当中开展平等的交流和互动是十分重要的。在生本教育理念下，需要教师作为学习活动的引导者，引导学习主体——学生开展实际的数学学习活动，让学生在自主探索和交流的过程当中提高自己的知识结构。教师和学生共同学习和探讨，引导学生开展自主学习和活动，掌握重要的知识和能力，培养学生的兴趣和爱好，以及学习能力和创新能力。

（三） 注重兴趣，让学生成为学习的主人

首先，需要教师对课程制造一定的悬念，激发学生强烈的好奇心和求知欲，从内在激发学生的主动学习意识，因此在实际的学习当中，教师需要充分把握学生的心理，引导学生正确认知学习冲突，让学生进入到求知的状态，方能给学生营造出一个饱满的学习热情和积极解决问题的心态。

其次，教师还需要运用生动的教学故事来引起学生的关注，由于数学本身就具有很强的抽象性，学生会感到枯燥、难以理解，也不会对其产生浓厚的兴趣，教师可以通过有趣的故事来呈现出原本枯燥深奥的数学知识，增强数学教学的趣味性，方能有效激发学生参与到学习当中的激情与活力。

最后，还可以开展相关的趣味教学。由于初中生年纪较小，活泼好动，因此，教师可以针对性的导入游戏教学法，设计相关的结合知识和趣味为一体的游戏教学活动，实现在学中玩，在玩中学的结果，让学生能够在一个愉悦的氛围中学习，并且学有所得，成为真正的学习的主人。

三、 “生本教育”理念下初中数学课堂教学策略

（一） 将教学思想融入到教学过程当中，首先需要重视学生学习数学知识的渠道，以及日常学习数学的方法，进而研究该种方法是否能够提高数学的学习效率。特别是在实际数学学习过程当中，面对数学问题进行解答，不应当过于重视标准答案，而是需要重视解题的思路以及解题过程。一般而言，数学思维模式的形成能够帮助学生指导学习和解决问题，因此教师在进行公式推导的过程当中，不能仅仅只给学生一个现成的答案，而应当融入科学合理的学习方法，帮助学生领悟到数学思维的精髓，同时在学习数学的过程当中，引导学生领悟知识的关键点，引导学生开展积极主动的学习，并且支持学生自主推导公式，帮助学生加深学习印象。

（二） 提高初中教师的教学效率。由于很多教师采用的都是较为传统的教学模式，不能够很好的适应教学要求以及学生的学习要求，因此需要教师全面而又深入的了解学生接受知识的能力以及学习知识的能力，这样方能帮助学生克服在学习中遇到的困难，进而针对这些困难设计出能够激发学生学习兴趣的教学内容，提高学生参与到学习活动中的积极性和主动性。比如在学习初中数学中的“勾股定理”这节课的时候，如果教师仅仅凭借语言讲解以及书面讲解，很难让学生掌握其中的重点和难点，学生对于知识点的理解也不够深刻，因此，为了帮助学生有效掌握勾股定理的关键，教师可以让学生自己画出直角三角形，而后测量实际的长度，让学生在学习当中降低学生的理解难度，激发学生的创造性思维，学生才能够对学习的内容产生兴趣，只有根据学生的兴趣点进行创作和开展课程，才能够有效激发学生的学习兴趣，产生研究问题的动力，有效提升数学学习的效率。乏味的教学模式不能够有效激发学生的学习兴趣，学生在一个舒适的学习环境下，才能够全身心的投入到学习当中，提高学生自身的学习能力。endprint

（三） 倡导学生开展自主合作的学习模式。由于学生的学习是在一个合作和交流的环境当中进行，同时新时代要求培养学生的合作能力。因此教师需要根据学生的接受能力和学习热情对学生进行任务的布置，教师可以根据学生的接受能力以及学习热情对学生进行分组，对一些具有差异性的学生和不同性格的学生进行平均分配，确保各小组实力均衡，方能帮助学生提高学生的注意力，保持学习的新鲜感，提高学生的学习意识和任务意识。同时教师需要指导学生开展合作交流的学习活动，让学生在合作学习当中学会解决问题。比如在学习一元二次方程的时候，可以组织学生画出一元二次方程的坐标和图像，根据式子来判定图形的特点和规律，小组之间还可以互相开展比赛，激发学生的学习动力，对于一些难度较高的题目，可以让小组当中的优等生进行参与，对于难度中等的题目可以让中等生参与进去，对于一些基础性的题目，可以让一些学习较差的学生参与。在竞争当中取得胜利的小组，可以适当予以奖励和鼓励，方能有效激發学生的学习兴趣和合作意识，努力争取荣誉。

（四） 把握方法，完善思想

在数学学习当中，概括总结也是十分重要的，通过概括总结能够帮助学生更加清楚的认知到学习的思想及方法，通过对教学方法的总结，让学生对于数学的学习有一个整体的理解，帮助学生形成具体的印象。数学思想方法贯穿在数学课本的整个环节当中，对于数学问题的解答也能够采用不同的方式进行解决，因此，对于教师提出了较高层次的要求，教师需要对所学内容进行归纳总结，切实将人本教学的思想贯穿在整个学习过程当中，提高学生解决问题的能力，帮助学生寻找解题技巧，同时教师还应当密切关注学生的情感变化。由于初中生的情感处于启蒙阶段，很容易受到生活的影响，也比较容易悲观消极，因此，教师需要帮助学生形成良好的数学思维和解决问题的方法，同时还需要鼓励学生积极面对生活的困难，采用合理的数学思想克服生活当中遇到的问题，帮助学生树立起积极向上的意识，增强学生的自信心。

首先可以通过问题为导向，来培养学生的思维能力。好奇心是学习的重要开端，也是打开学生思维的神器，因此，在实际的数学教学过程当中，教师需要善于运用问题的思维来激发学生的学习能力，引起学生的好奇心，引导学生带着问题来开展思考，这样才能够帮助学生形成良好的思维习惯，让学生学习到知识的同时，养成良好的思维习惯。

其次，可以在实际的学习当中培养学生的思维能力。想要培养学生的思维能力，需要手脑并用，在操作当中，实施新的教学理念，因此在数学教学当中，教师需要为学生制定出合理的学习计划，让学生在实际学习中取得良好的进步与发展，使其让思维得到充分的发挥。比如在学习平行四边形的时候，可以采用实际操作法对四边形四条边进行变形，讨论在何种情况下会变成矩形，平行四边形有什么规律和特点等，在实际的动手操作当中，帮助学生更加深刻的掌握书本知识，培养学生良好的数学思维和解决问题的能力。

（五） 采用多媒体教学手段，能够有效激发学生的视觉和听觉，让原本枯燥的教学内容生动化、形象化，从而有效激发学生的注意力，提高学生的学习兴趣。比如在讲解多边形的内角和这节课程的时候，教师可以通过多媒体进行动态演示，如何画出正多边形，以及多边形的内角和如何计算，还可以让学生通过量角器测量各个角的度数，而后计算多边形的内角和。通过多媒体开展动态演示，创建出生动形象的教学情境，激发学生的创造性思维以及学习兴趣，让学生更加直观的感知学习的内容，促进学生对于抽象知识点的理解和记忆，同时，多媒体教学还具有快速、便捷、直观、灵活等特点，能够有效节约课程时间，增加课堂内容的丰富度，提高数学的教学效率。

四、 规范测试，建立科学合理的评估机制

规范的评估机制是初中数学课程教学活动当中不可或缺的重要组成部分，科学合理的评估机制能够帮助学生有效的提供学习支撑，同时也能够帮助教师了解自身的教学效果，分析自己在数学教学课程当中存在的问题，进而改进教学方法，提高教学质量。评估体系也是数学教师实现教学目标的重要体现，因此需要建立起规范的测试制度，以及合理的评估机制。在建立完善的评估体系时，还需要充分根据教学大纲和目标来制定体系，同时设置考试形式和评估机制，在制定考试内容的时候，考查的知识点应当全面，题型应当多样化，多方位考查学生的实际运用能力，实现教学目标。

五、 小结

在“生本教学”理念下的初中数学教学能够最大限度的突出学生作为学习活动的主体地位，也能够有效提高学生的学习主动性以及学习能力。教师根据教学内容创新教学方式，促进学生之间的交流合作，并且采用现代化创新的教学模式，有效激发学生的学习兴趣，提高初中数学教学的效率，进而提高学生的数学综合素养。

参考文献：

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作者简介：

李玲，广东省广州市，广州市海珠区六中珠江中学。endprint