浅谈如何让七年级学生尽早适应初中数学学习

摘要：面对初中新的学习环境，许多学生不能很快的适应新环境，进入良好的学习状态，也有的学生学习方法不对，种种原因导致成绩逐渐下降，失去学习信心，慢慢有了厌学情绪。本文从教师教学方面出发，浅谈怎样帮助七年级新生尽快适应初中的数学学习。

关键词：初中数学；新生；思维能力；教学方法

七年级是小学与中学的过渡阶段。在教学实践过程中，经常发现许多学生不能很快的适应中学新的环境，从而导致成绩逐渐下降，失去学习的信心，慢慢有了厌学的情緒。这让学生家长心急如焚，也给教师带来了巨大的挑战。因此，让学生尽快的适应中学数学的学习环境，尽快适应中学数学教学的模式，对教师来说是一个非常重要的任务。

一、 根据学生身心特点，提高学生的抽象思维能力

心理因素与学习数学困难的形成有直接关系，升入初中以后，学生的心理有了明显的改变，小学生是以看、听等为表象进行思维的，所以小学数学教师一般采用直观的教学方法，弱化对学生的抽象思维，符号运算能力的培养。而中学数学的基础知识包括计算、抽象逻辑等方面，初中数学的主要任务是发展学生的抽象思维能力，让学生的思维在数学的学习过程中慢慢的从感性向理性转变，所以教师应尽可能多的用一些生动的实物、模型，还可以寻找一些相关的图片等，从数学角度思考日常生活，如身边建筑物的体积等，以此来开阔学生的眼界，启发学生积极思维。例如：平行线的教学，教师在设定情境理解平行线的定义之后，要指出这个定义的关键词：（1）在同一平面内；（2）不相交；（3）直线。假如去掉其中的一个条件，将产生怎样的情况？让学生反复的思考，反复的回答，从而强调定义中的三个要求，与此同时在学生的大脑中就慢慢形成了正确的表象，从而对概念的理解更加深刻；又例如在正负数及有理数相关概念教学中，可以借助于实际生活中的温度计上的刻度、收入的变化等具有相反意思的量来说明；这对学生起到很好的启示作用，进而更好地掌握概念。

二、 从中小学教学要求的差异出发，重视概念教学，夯实基础

相比较而言，小学数学课对概念理解和运用的能力要求比较低，学生只要模仿例题，一般情况下作业都能很好的完成。但是到了中学以后，如果学生仍运用那套机械记忆的学习模式，学习将非常吃力，对概念的本质及特殊情况重视不够，缺乏与实际题目的联系，导致在平时的作业中经常出错。根据学生这一薄弱特点，教师就应该强调概念学习的重要性，在教学中，只要涉及到概念讲解，一定要让学生掌握概念的本质。对于有些复杂的知识，教师可以帮学生进行归纳，将知识与解题联系起来，这样就将复杂难理解的概念变的容易理解，这时教师要布置一些配套的练习加以巩固。在概念的教学过程中，教师还要注意新知识与旧知识之间的纵向联系，根据学生已学的基础知识，通过类比、对比等方法，让学生更好的领悟新旧知识的差异，更好的把握知识间的内在联系，最终达到根据已有知识得到新知识的目的，让学生真地听懂，记牢，举一反三。

三、 注重中小学衔接，抓好起始教学质量

首先，要承上启下，注意新旧知识的联系，七年级上册前三章的知识是以小学数学中的代数、几何知识为背景，对几何图形、有理数等相关知识的系统复习与归纳，但又不是简单的重复，这里更多的是从实际出发，体现对学生逻辑抽象能力的培养。因此，在实际教学中要充分体现这三章的承上启下作用，做好新知与旧知的衔接。注重从具体到抽象、从特殊到一般的教学方式。其次，教师应该循序渐进，进入初中，抽象思维能力的发展尤为重要，但在小学阶段老师讲课是形象、详细的。因此，学生往往不适应现在的教学方法与方式。在教学过程中，教师不能过分讲究速度，而是要采用一些直观的教具来避免知识太抽象，让学生能够更好地听懂，渐渐由图形、语言和书写的直观向抽象的思维过渡。在教学过程中恰当地利用对比能使学生在理解新知识上更容易。比如，讲解有理数运算，教师应该先让学生回忆小学的算术运算，然后通过对比讲解有理数的运算，在讲解过程中教师要指出它们之间的相同点与不同点。这样，既能让学生更好的掌握有理数的运算法则，又能避免知识之间的混淆。另外，七年级的学生不擅长深入全面的思考问题，经常只注意问题的某一面，不会主动的发现问题的本质。所以，在教学中，教师要多给学生陈述问题的机会，细心揣摩学生对问题的思考方法，分析错误产生的原因，平时要引导学生认真对待所遇到的问题。

四、 注重推理论证的训练，培养学生逻辑思维能力

在教学中发现，学生在刚接触平面几何时往往很感兴趣。可是开始学习线段、角的推理计算后，学生会感到非常困难，最主要原因是缺乏逻辑思维能力。这与小学里的数学课程有关，相比较来说，中学数学对思维的逻辑推理要求比较高，逻辑思维能力较差是七年级学生的最大特点，他们会死记公式、法则，直接套用所学的解题方法，因此在教学过程中，教师要培养学生的逻辑思维能力。另外，在公式和法则的教学过程中，教师应该让学生专研其本质，以此来培养他们的专研能力。如果开始就这样实施，并且坚持三年，学生各方面能力将有很大提高，也为高中数学学习打下基础。

以上就是我总结的让七年级学生尽早适应初中数学学习的一些想法。相信只要从学生的角度出发，调动起学生的主观能动性，加上有针对性的教学方法，让学生掌握中学学习方法，七年级学生就能尽早适应初中数学学习。

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作者简介：

孔垂青，江苏省昆山市新镇中学。endprint