高中数学教学测试题的命制

摘要：对于在教学一线的老师来说，教学试题的命题工作显得尤为重要，但要命制一套高质量的试题却不容易。本文对如何命制好一套高质量的数学试题这一问题作一些粗略的探讨，希望同仁批评斧正。

关键词：数学；试题；命制

一、 对考试命题的理解

（一） 命题者应了解考试的功能和原则

命题者应首先了解考试的功能：知识功能、教育功能、评价激励功能等；不但要了解考试的功能，还要了解此次考试要达到的目的和要求。在命题时要依据课程标准、考试大纲来命题，要体现高考的导向性。

另一方面，考试要有利于教学和学生学习的导向，对学生的发展应具有促进作用。命题者应把“课程标准”和考试大纲作为命题标准，做到心中有“标”。以考试大纲为命题的指向，这样就可以避免试题命制的盲目性，同时紧扣“课本”分清重、难点；命制的题目应当注重知识点、能力点的考查。再一方面命题要体现基础性；考试题要突出“基础”，也就是“基本知识、基本技能、基本方法和基本应用”。命题还要注意考试的育人性：考试具有激励提高的功能。学生考试的过程，也是一个学习的过程和受教育的过程，因此试题不仅承担着检测的功能，也承担着一定的教育功能。

（二） 试题命制前的准备

要命制好一套数学试题我认为教师在接受命题任务之后首要的任务是：

（1）弄清考试层次、性质、目的：首先弄清本次考试是什么层次、什么规格的考试；摸清考试对象的基本情况，明确考试性质、目的，高中数学教学阶段的考试从教学内容上分主要有单元考试、章节考试。从时间上来分又分月考、半期考试、期末考试。月考，章节考试，半期，期末考试等不同的考试有不同的目的和要求。

（2）了解考试对象的基础：对考生的整体水平作一个细致的了解，不同参考对象有不同的基础要求。

（3）详尽了解考试的范围：学校自主举行的考试绝大多数是阶段性的考试，是对某一阶段的教学、学习情况的检测，务必对本次考试的要求、范围有详细的了解。阶段性的教学考试是为了检查学生对所学知识的掌握程度，以便于查漏补缺采取措施，所以我们阶段性的教学考试一定要本着学什么考什么来命题。

（4）作好考试定位：我们每次考试都有一个预期的分数目标，出题者应尽力围绕这一预期目标去出题，离考试分数目标太远、平均分过低会严重挫伤学生的学习积极性；在命题时总怕学生得分的想法是极端错误的，相反的在出题时我们应该思考如何在基础题部分让大多数学生能够得分，决不能怕学生得分。

二、 试题的命制过程

要命制好一套试题，还应作好知识上的准备，具体应注意如下几个方面：

（一） 罗列知识考点

教师在接受命题任务时在弄清考试层次，详尽了解考试范围之后，对所考范围的知识须作一个知识点的罗列，这样就可避免超范围出题。数学试题要强调知识点的覆盖，但也忌面面俱到。

（二） 确定试卷框架与试题类型

现在的一份试卷一般都标准化：试卷包含客观性试题，主观性试题。比如现在高考试题结构是客观性试题为十二个选择题四个填空题，主观性试题为六个解答证明题，我们可仿照这种结构命题。

（三） 把握好数学试题的难度比例

一套试题总的来说由基础题、中档题、难题组成，我们一般认为在阶段性的教学考试中基础题、中档题、难题比例大约为7∶2∶1的比例，不出过量的难题，更不出偏题怪题。

（四） 确定、控制题量

题量要适中，命题者要慎重考虑学生的认知结构和能力水平，留给学生充足的思维空间和充分的答题时间。考试具有强烈的针对性和时间要求，所以命题一定要根据考试类型和具体要求、时间限制来确定好题量。

（1）依据考试时间确定题量：我们现在学校组织的正规考试，考试的时间大多是两个小时，那么这类考试一般设定为16个选择、填空题，6个解答、证明题。

（2）依据考试类型确定题量，有的小型考试所用的时间不多（一节课的时间），这样的考试，题量当然应少一些。一般以选择填空题为主，大题应适量。

（五） 试题的命制——选题

选择题主要考查基础知识，每题考查的知识点不应过多，且一般是单项选择。试题应有新意，尽量不照搬资料中已有的试题和教材中已有的题目，要用也应作适当的改编、变形。

填空题的考查主要集中于基础知识、基本技能和基本的思想方法，填空题的命制要求小而精，要求明确，考查知识点集中。填空题的考查只看结果，没有过程，填空题对学生而言往往是会做而不能得分，所以更应注意控制填空题的难度。

对于计算、求解类试题的设计，要注意考生解答问题时应有多种不同的方法供选择；也就是可以通过不同角度而获得不同的解题思路，应有多种解法为好。

高考命题都讲究“源于教材，高于教材”，我们在编制试题时可根据课本中的原型题目作改编，变形。

命题教师还应注意，如果自己所选的和编制的题目每个都是很好的题，但组合成一套试卷未必就是一套好的试卷，命题教师应从整套试卷考虑，注意搭配得当。

命制试题的教师在命题时还须注意时代的发展，知识的更新，试题的内容、题型也应有所创新，也要善于研究传统題型，吸取传统题型的精髓。

三、 站在学生的角度在试卷印制之前认真解题、校对

试卷初稿完成后难免存在个别地方错误，或者试题不全面，难易程度不当等各方面的不足，这都需要命题者作认真全面的修改、校正；须作如下几个方面的检查：

1. 检查考点是否全面，检查骨干、核心、基础知识内容是否考查到位，是否符合考试的双向细目表。

2. 检查考题是否超出应考范围、是否符合教学大纲、考试大纲要求。

3. 检查试题有无错误。命题教师以考生的身份去认真的全面的把试题从头到尾解答一遍。

4. 检查运算量是否过大、题量是否过多；这一环节也需要命题教师去认真解题才能判断运算量是否过大、题量是否过多，然后做出适当修改、增减等。

5. 配上插图，表格等，并且要认真思考各题分值的分配是否恰当。

作者简介：

龙运胜，贵州省黔南州贵定县贵定中学。endprint