中职班主仼在教学中渗透分层徳育教育的思路

摘要：中职学校的德育工作主要是对学生进行心理健康、法律、道德、政治和思想等方面的教育，这也是中职学校教育工作中至关重要的一个组成部分。为了提高德育教育效果，部分中职学校已经开始实施分层德育教育，这种教育方式可以全面照顾到每一个学生，还可以让学生在不同阶段接受不同的德育教育，从而促进学生的全面健康发展。

关键词：中职；班主仼；教学；分层徳育教育；思路

分层德育教育法是一个有效的措施，主要指在不同的阶段，根据学生的学习情况、家庭环境、心理特点、年龄阶段等方面开展不同内容的德育教育工作。笔者结合自身的教学经验，就中职班主仼在教学中如何渗透分层徳育教育的策略谈一谈自己的看法。

一、 中职班主仼在教学中渗透分层徳育教育的重要意义

（一） 体现出以人为本的价值观

新课程改革一再强调要在教学活动中突出学生的主体地位，分层德育教育从人性化的角度出发，主要的出发点就是根据每个学生的不同之处开展内容不同的德育活动。这在一定程度上体现出了以人为本的价值观和教育观，同时也可以帮助学生形成学习信心。这种人性化的教育观不仅可以将学生的潜力最大限度开发出来，还能有效促进学生的健康、全面发展。

（二） 为不同阶段学生指明方向

中职学校的学生大多数都是中考落选的学生，这类学生正处在青春期，身心正处在快速发育阶段，在不同的阶段，心理想法也是不相同的。如果中职学校不进行分层教育，给每个阶段的学生都灌输一样的德育内容，就会脱离实际，德育教育效果也会大打折扣。中职学校应当充分认识到这一点，学生的心理和思想一天一个变化，在不同的时期，学校采取的教育内容和教育方式也要做到不尽相同，给不同的学生提供针对性的德育教育，让学生有一个明确的、适合自己的目标，再朝着这个目标去奋斗。这样不仅可以激发学生的学习动机，还能有效提高德育教育效果。

（三） 提高学生的职业素质

职业性是中职学校教育的最大特点，无论是专业课教育还是德育教育都要重视对学生职业素质的培养。分层教育对于社会品德非常重视，在职业道德方面也作出明确的要求，指出明确的方向，能够尽可能早地帮助学生树立良好的职业态度。在这个竞争激烈的社会，学生毕业就走上工作岗位，尤其是从事基层的工作，更需要具有踏实肯干、吃苦耐劳的工作精神。而分层德育工作可以培养学生的职业精神，让学生在以后的学习和工作中遇到困难时能够以一种更积极的心态去面对，并且拥有克服困难的勇气。

二、 中职班主仼在教学中渗透分层徳育教育的有效措施

（一） 设置分层德育教育目标

科学的教育目标是教育活动顺利开展的前提和基础，中职班主任要认识到教育目标的重要性，在渗透分层德育教育之前，首先要结合实际情况设置分层德育教育目标：

一年级德育教育目标。从客观上来说，中职学校的学生一般都是初中的毕业生，这些学生的考试成绩大多数不理想，想进入中职学校学习一门或者几门专业技术，然后走入社会找到一份满意的工作。因此，刚刚进入一年级的学生除了对校园感到好奇和陌生，还有部分学生存有一定的悲观情绪，学习兴致和学习热情也比较低。班主任在进行管理的时候需要充分考虑到这一点，制定具有针对性的德育教育目标。比如，笔者针对一年级的学生经常开展心理素质教育和信念教育，心理素质教育是为了让学生能够以一个积极、平和的心态去面对学习，接受现状。信念教育是为了帮助学生树立学习信心，将学生的专业学习动力充分激发出来。

二年级德育教育目标。二年级的学生经过一年的学习，对学校的规章制度和基本环境都已经比较熟悉，学生之间也逐渐显现出分化现象，有些学生爱好学习，刻苦钻研，还有些学生底子比较薄，相对而言要落后一些。因此，班主任在实施德育教育的时候也要做到有所侧重。第一，开展审美教育，培养学生正确的审美理念，引导学生重视专业课学习。第二，开展法制教育，培养学生良好的生活习惯和学习习惯，让学生自觉遵守学校相关规章制度。第三，开展集体主义教育，重点培养学生团队感和荣誉感。

三年级德育教育目标。三年级学生最关心是就业问题，这个阶段的学生心理比较焦虑，也非常矛盾，一方面想快点毕业，进入社会实现自我价值，另一方面又担心毕业后找不到工作。因此，三年级班主任应当结合实际情况开展诚信教育、创业教育和责任教育，为学生顺利进入社会做好铺垫。

（二） 丰富德育活动形式

班主任在开展德育活动时，必须要保证德育活动能够吸引学生的学习兴趣，只有这样才能取得实效性。丰富活动的形式就是提高学生学习兴趣的一个有效措施，笔者在工作过程中发现，很多中职班主任在德育活动的开展上只局限于主题班会形式，这种单一形式的德育教育活动无法满足对所有学生的德育教育工作，班主任应当加以重视，结合实际情况选择最佳的活动形式。

例如，有些学生喜欢看书，知识面广，阅读量丰富，笔者就采取知识竞赛的形式开展德育教育活动；有些学生喜欢与人打交道，性格活泼，笔者采取市场调研的形式开展德育教育活动；有些学生实践能力强，笔者就采取企业实践的形式开展德育教育活动，等等。这种针对不同学生开展的不同形式的德育教育活动，取得的效果非常显著。

（三） 建立完善的评价体系

教学评价是教学活动中重要的组成部分，可以检验德育活动的实际效果，是否明显改善学生的思想观念和言行举止，这就需要过程化和长期性的进行评价和对比，而不是仅仅凭一张试卷或者上交的德育总结材料进行评价。班主任在实施德育教育的时候，要重视学生在整个学期的具体表现，尤其是学习态度等方面，将其纳入到评价体系当中作为重要的评价标准，重视全过程评价。更重要的是，班主任要针对不同学生的具体情况实施分层评价，确保评价的科学性、合理性，帮助学生清楚、全面地认识自己。

三、 结语

综上所述，德育活动对于中职学生非常重要，而分層德育模式的实施也是结合学生具体情况应运而生的。作为一班之主，班主任要高度重视分层德育教育工作，从结果、过程和源头等多个方面着手，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]张小利.强化习惯培养做活做实德育教育工作[J].发展，2014，（05）.

[2]王艳平.如何有效开展德育教育工作[J].中国校外教育，2012，（26）.

作者简介：

陈天鸿，浙江省金华市，浙江交通技师学院。endprint