一路在走

摘要：回首三年时光，点滴历历在目，一名年轻教师的成长之路，从无知中开启，在荆棘中爬行，在钻研中畅游。

关键词：开启；爬行；畅游

转眼间已经三年了，记得那一年的6月有着往年相似酷热，同样的离别季，确有着不同的人生演绎。每年这个时候的毕业生都在结束自己人生中很长并且不可缺少的学习生活，然后开始崭新的旅程，走在不同的路途上，都在摸索中前行，从无知中开启，在荆棘中爬行，在钻研中畅游。

一、 从无知中开启

我同每年这个时候毕业的学生一样，学习生涯的结束，将投入到新的环境中——工作。清楚的记得初次踏进这美丽的校园，到处都是郁郁葱葱的植株，生机勃勃的校园，令人心旷神怡的同时，给人一种亲切感、归属感。其实这些年对于校园来说并不陌生，但这一次确有所不同，角色已经由学生转为了老师。同样的暑假，同样的两个月，再次处身于校园时，我知道我将要承担得很多，也有些茫然。值得庆幸的是，在这工作的第一年有几个也是刚毕业的同事，可能年龄相仿的缘故，工作起来就不会觉得自己是孤军奋战，又有点大学里一起学习、奋斗的感觉。有人相伴的路上总是不会太寂寞，工作中充满了乐趣。

当开始工作真正的把教育理论运用于教学时，才知道现实和理想的差距。俗话说“纸上得来终觉浅”，作为一名年轻教师，必须要倾听同事意见，在教育研究学习中合作互助，共同提高。有了他们在教学上点点滴滴的指导，让我明确了前行的方向，慢慢的在摸索中成长。

二、 在荆棘中爬行

在适应了新的教学环境以后，怎样提高教学质量的问题开始提上日程。提高教学质量，首先教师必须要了解每个学生的特点，就如同农民种庄稼要了解每种农作物的特点，医生要了解每个病人的具体病情一样，才能“对症下药”，才能选择合适的教育方法、采取有效的教育措施。在开展教育工作时，我面临着一系列的问题：怎样才能有效的教学，如何提高课堂学习的趣味性；怎样让学生成为学习的主人，充分参与到教学中，如何调动他们的积极性同时又能准确地把握重点内容。

除此之外，就是如何使讲授的知识让学生系统化，除了讲课的耐心指导之外，上课之前我在书本上搜集相关的资料，请同事指导，也会从网上查找参考优秀课的视频，绝不打无准备的杖。就这样，我的教学开始慢慢地进入了正常的轨道。

三、 在钻研中畅游

在教育教学中，不断学习、钻研、积累，有了一些自己的心得：

1. 为学生营造一个宽松的课堂氛围

“你快乐，你高兴，花儿努力地开。你郁闷、你悲伤，花儿也努力地开”，因为快乐会传染，在一个宽松的课堂氛围中，可以让学生朝气蓬勃。而且心理健康的教师应有良好的心理修养和师德修养，了解这样宽松的氛围，就应该为学生创设健康积极向上的学习环境，潜移默化的影响着学生的学习。

2. 利用学生之间的学习交流，促进学生心理健康

同学之间年龄相近，在身心发展特点上也有相同之处，兴趣爱好比较接近，有助于情感交流，在交往中有着相互教育的作用。因此在教学中可以把一些问题拿出来互相交流，例如，“作业出现的错题如何处理？”“你会怎么做？”“怎样才能更有效的听课？”让学生互相讨论各抒己见，以达到学生自我教育和互相影响的目的，从而获得一种更适合的学习方式，同时可以提高自身的心理素质。

3. 创设情境，学生学思结合

宋代学者程颐很强调学和思的结合，他说：“为学之道，必本于思，思则得之，不思则不得之。”因此在学习上学生如果只通过多问、多识、多听等获得一些理论知识，而不经过思维进行分析整理等的话，学习上不会有太大的收获。当然调动学生学习积极性的方法很多，在教学过程中，教师要针对学生身心发展的特点和教材的实际内容，选择有效的教学方法，提高学生主动探究知识的积极性，培养学生良好思维能力。

4. 教师全身心地爱护、关心、帮助每一个学生

前苏联教育家赞可夫认为：“当教师的必不可少的，甚至几乎是最重要的品质，就是热爱儿童。”这就要求教师和学生在民主平等的基础上，理解学生，不能利用教师的地位和权力污辱学生的人格。从学生的心理发展特点出发，了解学生，了解他们幼稚和天真。在教育教学中，放手让学生自己在实践中锻炼，在磨炼中成长，这样不仅有利于学生对知识的掌握，而且促进师生关系，缩小学生与教师心理距离。

有一首歌的歌词是这样写的，“开始的开始，我们都是孩子，最后的最后，渴望变成天使。”在人生这班列車上，你不是独角戏，虽然没有排演，在这个过程中，我们遇见形形色色的人，做不重复的事。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”脚下的路，记载了成长的点点滴滴，踏实掺不得半点假。

人们常说付出总会有回报，对于一个老师来说最大的回报就是看见学生一点一点地成长，一点一点地进步。在这三年的教学中，路上满是荆棘，回头却处处是风景，还有印在脑海里和心里的是无限的感动和欣慰。

参考文献：

[1]黄向阳.学校春秋：一位小学教师的笔记[C].《中国教育：研究与评论》教育科学出版社第2辑，北京，2002.

[2]王彦，王枬.教育叙事—从文学世界到教育世界[J].《全球教育展望》，2005，第4期.

[3]肖正德.山村小学青年教师需要的叙事研究[D].浙江师范大学，2003.

作者简介：

刘鲁惠，山东省滨州市阳信县翟王中心小学。endprint