大生课堂，充满生长的韵味

帅宁华

作为一门活动型综合课程，道德与法治以儿童的生活为基础，力求帮助儿童实现高质量的幸福生活。如何在课堂教学中凸显道德与法治的课程性质，培养学生的核心素养？我们基于学校的“大生文化”，尝试建构“大生课堂”，让道德与法治教学充满生长的韵味。

一、诗意生长：“大生课堂”的价值透视

“大生课堂”以生为大，是以全人目标为导引，共享探究乐趣的幸福生长之旅。“道德与法治”课堂借助“大生课堂”的理念追求与实践范式，更加凸显自身的综合课程优势，更加促进自然生命和精神生命蓬勃生长，构建儿童挥洒生命活力的天地。课堂成为儿童发现问题、解决问题、发散思维、提升素养的场所，成为儿童自主学习、合作分享、培育情趣、生成智慧的舞台，更是儿童大胆创造、自由言说，展示才情、快乐成长的殿堂。

为了适切道德与法治教学要求，“大生课堂”特别强调五大内涵要素。首先是儿童“自己的生活”。课堂应该是儿童生活的缩影，是因着儿童的需要，努力循着儿童方式进行的，是在儿童的世界里展开的思想对话方式。好奇、探索、游戏、涂鸦、幻想、歌唱、表达，儿童是幸福的探索者、游戏者、梦想者、哲学家、艺术家……等等。其次是“自然的生态”。课堂的物态环境是环保的，课堂的人际环境是尊重、激励的，对所有儿童都表现出一种真正的善意，珍视所有儿童的价值，肯定所有童年的意义，促进儿童个性发展。第三是“自由的生动”。儿童思想自由，经历思维水平的攀升发展和创新能力的不断提升。