寓教育于游戏

摘要：陶行知的“生活教育”理论指出：教学应当“以生活为中心”，“教”与“学”都以“做”为中心，主张“教学做合一”，将教育与生活完全融为一体。游戏生活化就是以孩子发展为本，以他们一日生活为中心，以游戏与生活相结合为基本途径，强调幼儿的体验和情感的表达，使游戏与幼儿生活相结合，使孩子们在游戏中得到发展。

关键词：教育；游戏；生活

一、 让生活经验，成为教育的“活教材”

把教育局限在学校，把孩子封闭在幼儿园，会堵塞幼儿的想象力和创造力。生活里的繁杂琐事会成为孩子创作的源泉，在特定的教育场景下，幼儿会在脑海里上演一幕幕的往事，经过大脑的加工和筛选，把认为是合适的和适合当前活动的现象表达出来，体现了此时的幼儿已在辨别智力上得以发挥发展。而且幼儿具有好奇、好模仿的特点，对于身边的一切事物都产生了浓厚的兴趣，从而使其在不断地观察和探索中获得了初步的情感体验及相关知识的经验，所以在教育教学中，常会出现和现实生活中的场景相碰撞的场面。在一次自主游戏中，瑶瑶成了理发店的理发师，她的顾客真的很多，许多小朋友都去理发了。文文坐在那里，瑶瑶先是帮她洗头，然后用吹风机把头发吹干，接着用梳子为她梳头，接着问道：“今天你要弄什么发型？”“给我弄个漂亮的发型。”“好的。”不一会，弄好了，瑶瑶叫文文照照镜子“看漂亮吗？”只见文文高兴地点点头，瑶瑶又说：“你满意的话就付钱吧，我还要给下一个人理发呢！……