中职新手英语教师教学存在问题及对策探究

摘要：英语作为中等职业教育体系中一门必不可少的学科，在中等职业教育中发挥着不可替代的作用。但是，中职新手英语教师的发展与学生的学习情况密切相关，只有教师具备专业化的素质，才有利于促进学生的发展。本论文从发现中等职业学校新手英语教师教学中存在的问题入手，探索对策，旨在促进英语教师的专业发展及提高学生的英语学习能力。

关键词：中等职业学校；新手英语教师教学问题；对策

一、 导语

教育大计，教师为本。高素质专业化的教师队伍是学生健康发展的关键因素和重要保障。（中小学教师专业发展标准及指导课题组，2012）新手教师作为中职英语教师的新生力量，面对学生还是有挑战的。通过发现中职新手英语教师教学中存在的问题，以此提出对策，不仅有利于促进英语教师的专业发展，并且对于提高学生的英语学习也颇有意义。

二、 中职新手英语教师教学存在问题

中职新手英语教师教学问题主要体现在以下三方面，即教学内容、教学活动、课堂管理。

（一） 教学内容宽泛化，无针对性。

中等职业学校注重培养专业型技能人才，而新手英语教师上课完全或大部分依据教材内容，未结合学生的专业进行针对性教学。比如对于汽车专业和机电专业的学生，新手英语教师采用同样的教材及教学内容进行授课，没有具体细分专业授课。以至于会出现学生在踏入就业岗位之后，在接触到与本专业相关的英语知识时发生全然不懂的情况。

（二） 教学活动单一，无法引起学生兴趣。

在中职英语教学中，新手英语教师只是一名传授者，教学活动只是传统的背单词、句子，做习题，对答案。并未设计灵活有趣的活动或设计量不足，未使学生真正投入到英语课堂学习中去。这显然不能契合学生注意力时间较短的特点，也不能完全吸引基础较差、亟待提高英语学习的学生。长此以往，学生对英语课不感兴趣，更谈不上提高英语学习。

（三） 课堂管理不到位，未形成良好的学习氛围。

由于英语属于中职教育中的公共课，学生对于英语的重视程度不足，所以新手英语教师在管理英语课堂上有所难度。中职学生大多是初中未毕业或毕业后升入中职学校学习，考虑到年龄的特殊性及这部分学生大多是初中阶段的后进生，他们对于管理自己及学习的自控力还不够，所以会出现无视课堂管理规则的情况，无法形成良好的学习氛围。

三、 中职新手英语教师教学问题对策

针对以上问题，提出以下解决对策：

（一） 以教材为依托，整合教学内容。

新手英语教师在授课过程中，要根据不同专业的特点有所侧重地进行授课。比如在授课汽车专业时，在教授学生公共英语知识的同时，着重引入与汽车密切相关的英语知识，培养与本专业相关的英语技能，使学生能够学有所得，在遇到介绍汽车的英语时，能够知道汽车的性能等；在授课机电专业时，着重引入学生机电方面的英语知识。必要情况下可增设“英语+”课程，即开设汽车英语或机电英语课程。

（二） 教学活动多样化，培养学生学习兴趣。

新手英语教师在教学过程中要根据课堂内容、学生心理特点设计不同的教学活动，调动课堂气氛，以此激发学生学习兴趣。举个例子來说，教师在导入一堂新课之前，可以以让学生唱英语歌曲或者播放视频，激发学生学习兴趣，使学生投入课堂学习。

另外，因语音、词汇、语法是语言内的三大因素（高桦，2012），借鉴黄鸣（2012）以听说读写划分板块的“模块教学”模式，教师在授课时，可以从词汇、语法、语音三个模块入手进行系统学习。

1. 在词汇教学中，新手英语教师引导学生通过音节串联的方式记忆单词，使单词记忆有章可循，学生也不会觉得背诵单词很乏味。以山东省职业教育教材编写组编著的中等职业教育规划教材英语（第二册）Unit 1 《Describing People》中的单词humorous为例，此单词是由三个音节构成的。

2. 新手英语教师在语法教学中适当加入生活因素，使学生能从生活中学到东西，不会对英语学习产生距离感。以中等职业教育规划教材英语（第二册）Unit 1 《Describing People》中的语法形容词、副词的比较级、最高级为例，教师可以将班级划分为两两一组或三三一组，话题可以限制在学生的性格方面，引导学生使用形容词、副词的比较级、最高级描述自己或同学。

3. 在语音教学中，新手英语教师以学生感兴趣的话题或身边的事情入手，引导学生进行两两对话。以中等职业教育规划教材英语（第二册）Unit 1 《Describing People》中关于姚明的阅读题为例，教师可以引导学生设计自己喜欢的明星或者崇拜的人的名片，通过角色扮演对话，引导学生进行语音练习。

（三） 利用学生性格特点分层管理班级，进行课堂教学。

新手英语教师可将学生进行分层教学。一般来说，可将学生分为两部分：性格外向的学生、性格内向的学生。性格外向的学生往往喜欢在课堂上表现自己，性格内向的学生往往在课堂上默默无闻。对于性格外向的学生，教师可以在课堂上当众批评、表扬；对于性格内向的学生，教师根据学生的表现，在课堂上进行表扬。

四、 小结

通过对传统中职新手英语教师教学存在问题的分析，本论文提出相应的解决措施——以教材为依托，整合教学内容；教学活动多样化，培养学生学习兴趣；利用学生性格特点分层管理班级，进行课堂教学。以期对新手中职英语教师教学提供建议，优化与促进中职英语教学，促进英语教师的专业发展，提高学生的英语学习。

参考文献：

[1]高桦.英语语言内部三要素间的关系之浅见[J].价值工程，2012，1：227.

[2]黄鸣.中等职业教育英语教学模式创新研究[J].河南教育学院学报，2012，4：138.

[3]黄诗梅.巧用性格特点管理职业学校学生[J].管理实践，2016，9：58.

[4]山东省职业教育教材编写组.中等职业教育规划教材英语（第二册）[M].北京：高等教育出版社，2014.

[5]中小学教师专业发展标准及指导课题组.中小学教师专业发展标准及指导[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

作者简介：

王燕飞，山东省烟台市鲁东大学。endprint