做“美”的传播者

摘要：英国哲学家罗素说：“从正确的角度观视，数学不只真，而且极美。”本文在数学教学中谈美，让学生感受到数学中的美，并可以愉快地学习到数学知识。

关键词：数学教学；美；传播者

前段时间，指导一位年轻教师参加省级教学比赛，执教的课题是《图形的运动——旋转》。课接近尾声时，教师播放了杭州G20峰会《美丽的爱情故事》视频节选，伴随着悠扬的小提琴曲，屏幕上一幅水墨画宛如折扇缓缓张开，舞蹈演员用肢体语言讲述着《梁祝》化蝶而飞的诗意故事……而后，教师启发学生思考，“从这段视频中，音乐家听到了优美的旋律，画家看到了唯美的画面。小小数学家们，你们看到了什么？”“旋转！”就这样，在美的欣赏和赞叹中，教师和学生这节课画上了完美的句号！议课、交流时，一位听课老师感慨地说：“数学如此美，我们却从不曾发现！”

数学究竟美在何处

在大多数人的眼中，数学是冰冷的符号，是抽象的公式，是繁琐的计算，是棘手的难题！怎能与姹紫嫣红的自然美，或是栩栩如生的绘画、婉转动听的乐章、感人至深的诗文……这些艺术美相比？然而，英国哲学家罗素说：“从正确的角度观视，数学不只真，而且极美。”那么，数学究竟美在何处？

数学是美的，美在简洁。简简单单的0～9这十个数字，便可以表示天地万物。数字加上各种符号，便可以描绘物体之间的关系。数学的美，美在和谐。加与减、乘与除、曲与直、平面与立体、有限与无限等，阐明了自然界的和谐美；黄金分割、黄金螺旋线、勾股定理等，揭示了数与形的和谐美。