浅谈中学英语启发教学的诱思点创设

林小燕

摘要：英语作为国际流通语言，是国际发展中主要使用的语言，我国作为发展中强国，未来势必需要更多的参与到国际事务中。而作为未来国家的支柱，现在中学生必须要整体提高英语学习能力，教师也需要对英语教学进行与时俱进的改革。

关键词：中学；英语；启发教学；诱思点创设

在世界范围内，每十个人就有一个人将英语作为母语，每五个人中就有一个人稍微懂一点英语，可见英语的普及程度。我国作为国际事务中参与度较高的国家，随着国际化发展，英语也势必会在中国大幅度应用，而作为英语基础教育环节的中学英语教育也尤为重要，为此需要教师对英语教学进行划时代改革。

一、 学习英语的价值

英语作为世界流通的国际语言，会随着国际化交流，世界经济全球化而越來越普及，在未来的社会发展中会越来越广泛的应用到英语。在我国目前拥有大量的外国移民者，我国也在向海外大量输送了学子，我们在与外国人进行交流时大多数使用的是英语，而我国普遍的英语水平还不能满足日常交流的需要，这就需要在我国基础英语教学中进行英语强化教学，而英语作为一门语言，需要在学习过程中进行大量交流、读写才能够得到提升，才能够满足日常语言交流的目的，然而在我国目前的中学英语教学中，有些学生却因为学校只注重英语成绩，而对英语产生了厌学的心态，一旦对学习英语产生厌烦心态，就很难学好英语，为此需要中学英语教师做出变革，改变传统的英语教学模式，提升学生学习英语的兴趣，从而使学生达到自主学习英语的目的，彻底强化我国英语教学的基础教育。英语是关于语言学科的教学，并且不是我们的母语，因此在教学过程中会存在一定的教学难度，但是由于英语是世界流通性语言，在未来社会发展中会长期占据语言主导地位，为了让学生能够在未来走向更大的舞台，必须提升学生的英语水平，因此英语教师必须要在英语教学方从死记硬背向兴趣引导、技巧教学转型，通过诱发学生的学习热情，采取新颖的教学方式吸引学生学习英语，通过激发学生学习热情，让学生主动投入到英语学习中。

二、 英语启发教学方法

英语作为语言学科，在教学方面与语文相似，主要围绕听、说、读、写四个方面，而作为我们的母语，我们在学习语文时会有一定的语言优势，在英语课堂中需要教师充分分析英语教学的优势与劣势，利用学生的年龄特点制定出能够激发学习热情的教学计划。中学学生处在一个生理与心理都产生巨大变化的年龄，他们更喜欢表现自己，凸显自身优点，教师可以根据学生心理特征制订教学计划，学生喜欢表现自我，英语又是一门语言学科，需要大量的听、说、读、写训练，教师可以让学生们分组，进行交流讨论，全程采用英语教学，为学生营造出一个良好的语言环境，在教学中可以充分利用目前多媒体教学的科技优势，通过向学生推荐优秀英文读物、英语电影、电视剧，让学生能够通过直观媒体喜欢上英语，通过对电影电视剧中语言、语法进行分析、模仿从而提升自身英语水平，同时通过对比英语中口语与官方句式进行对比，让学生能够对英语中与语文语法的不同之处产生更为直观的对比。比如在学习must，have to时，这两个词汇在翻译时都是必须的意思，但是在使用过程中却差别较大，must的使用多为主动意识上的必须，而have to则是受客观影响而不得不做某事，通过对二者之间的不同进行对比，再与我们的母语进行对比，让学生能够更为深刻的对词汇产生记忆。还可以通过相关视频进行教学，让学生能够对词汇产生印象，从而通过交互记忆让词汇记忆更为深刻。英语教学是语言教学，在学习过程中需要背大量的英语词汇，但是如果是死记硬背效果反而不佳，如果是通过影像、图像、故事让学生对相关词汇产生更为深刻的记忆，让记忆词汇这个过程更为愉快会大大加深学生对词汇的记忆程度，从而达到教学目的。在衔接段的英语教学中需要教师充分了解学生，了解时下学生的兴趣爱好，投其所好，让英语真正能够融入学生学习生活中，从而提高学生的学习热情，让学生主动投入到英语学习中。在对后进生进行英语教学时，要更加注意学生自尊心，中学阶段，学生心理较为敏感，应该多鼓励学生，发现学生身上的闪光点，让学生能够更自信的投入到学习中，通过学习过程的表扬提升学生学习自信，从而提高学习效率。

三、 英语教学中诱思点创设

在英语教学中，我们需要进行大量听力练习、对话练习和词汇背诵，怎么将这些有机的结合在一起，让这些看似无聊的学习过程吸引学生主动学习，是新课改下英语教师教学改革中遇到的难题。英语教师可以根据中学学生心理特征进行，针对性教学，在进行英语听、说、读、写的训练过程中都可以与学生兴趣联系起来，比如在7年级英语教学中学习must与have to的区别时可以采用影像教学，让学生分析“I must be a hero.”“No，you have to die here.”这段影视剧中的情景，让学生能够通过自己的分析过程，深刻记忆这两个词汇的使用区别，通过让学生将词汇与生活结合，从而提高学生学习兴趣。在训练学生听力过程，可以采用与教学相关英语影视剧视频进行听力练习，并且可在过程中采用暂停，让学生进行跟读，从而提高学生学习英语口语的热情，让所有学生都能在英语学习过程中产生兴趣。在观看视频后还可以采取让学生进行英文读后感写作，从而进行写作训练，对学生优秀作品进行赞扬、鼓励，让学生能够从学习中获得乐趣，真正爱上英语学习，但是在教学过程中需要注意张弛有度，切忌过犹不及。在信息时代下进行英语教学，需要多利用学生感兴趣的科技教材进行教学，这样学生会对英语教学产生兴趣，从而引发学生自主学习。

结束语

在英语教学过程中，教师需要从教学监督的角色中进行转变，从教导学生进行学习到诱导学生主动学习，让学生能够对英语产生兴趣，只有这样才能够真正意义上，提升学生英语学习能力，从而提升英语教学效果。

参考文献：

[1] 盛玉花.诱思探究教学在高中政治课堂教学中的应用策略研究[J].新课程导学，2014（22）：10.

[2] 刘领芹.数学教学中“诱思探究教学”的几点做法[J].中学数学杂志（初中版），2013（3）：23-24.

[3] 张丽洁.中学化学教学中问题情境的创设研究[D].山东师范大学，2003.endprint