依托技能大赛平台磨砺职业素质真功

摘要：一年一度的全国职业院校技能大赛是国内职业院校最盛大的赛事，是职业院校教学成果展示和学生技能展现的最高平台。在技能大赛这股蔚然之风推动下，“校校有比赛，层层有选拔，国家有大赛”的竞赛序列，促使着技能教学成为了各个职业学校教育教学改革的突破口。

关键词：技能大赛；职业素养；职业院校

一、 具体举措

1. 竞赛选手选拔梯度化。

（1） 校级竞赛促进实践教学。常态专业教学中，主干专业课程教学一律采用理实一体模式，理论课和实践课比例达到4比6。每学期举办电类专业通用技能竞赛和专业技能竞赛，以此促进教师的教学改革，提高学生的学习兴趣。通用技能竞赛包含MF47型万用表的组装与故障检修，电动机控制线路的安装，收音机组装与故障检修，数字钟组装与故障检修等几个项目。专业技能竞赛则是围绕电类专业国赛项目，依据我校实训设备和师资力量现状，选取电气安装与维修，电机装配与运行监测，光伏发电设备安装与调试三个项目展开教学，举办竞赛。对通用技能的重视和培养，提升了电类专業所有学生的基本技能和专业素养。

（2） 加强对优秀学生的培养力度。每年以校级技能竞赛为起点，挑选出一批批优秀学生作为参加上一级技能大赛储备力量。利用课余时间、寒、暑假举行专项技能训练。在训练模式方面，实行技能训练课程化。训练由以往自主安排，自觉训练的“自由式”变为定课表、定内容、订计划、有评价、有考核的课程化训练。近几年，每个工种每年参加培训的学生均在15人左右，每年都有学生通过市赛被选拔参加省级、国家级竞赛。

2. 技能训练体系规范化

（1） 制定专业的学习标准。职业技能大赛在赛项设置、设备选型、比赛内容、比赛规程、评判标准等各个方面，都体现了与产业对接、与岗位融合、与技术同步、与实境一致的特征。技能训练实施过程中，以大赛为引领，大力实施大赛导入工程——在人才培养方案的制订过程中，将竞赛项目融入到综合性实践课程中，将大赛元素嵌入到课程开发和教材编写中。目前，电子技术应用专业以历年大赛比赛实例作为重点，结合教学实际，将大赛标准与教学内容有效衔接，通过自主开发，完成了《电气安装与维修》《电机装配与运行监测》《光伏发电设备安装与调试》三门课程校本教材的编制。

（2） 建立稳定的辅导团队。技能大赛的训练需要一支稳定的教师辅导团队，以充分发挥集体的智慧和力量。辅导团队慎重选拔竞赛选手，认真制订训练计划和目标，分析竞赛方案，深入挖掘各种可能遇到的困难。当前，电子技术专业已经形成一支国赛、省赛金牌教练为主的技能训练师资队伍，并以“师徒结对”“一对一帮带”方式从青年教师中选拔优秀人才，扩充师资队伍，秦涛、乔亚军等青年教师已经在省赛崭露头角。

（3） 加大设备的投入和利用。为了给技能训练提供充分的保障，学校创造一切条件扩充实训设备。我校根据常规教学、技能大赛、人才培养规格的需求，将各类设备设施等教学资源进行优化组合，建成了光伏技术实训室、电工技能实训室、单片机实训室、电力电子实训室、高级维修电工实训室、电子生产实训室、工业创新活动室、彩电维修实训室、PLC技术实训室等13个实验实训室。目前，我校已多次承办南京市技能大赛，六合区职工技能大赛等竞赛项目。

（4） 力争辅导方法科学化。整个训练过程中，教师应从效率和效果两个方面衡量自己的工作，并向学生灌输、传达“速度”与“效果”的意识。技能竞赛是知识、技能和规范的综合竞技，“三条腿”必须均衡发展，才能在竞赛中取得优异成绩。每年我校都会聘请省赛、国赛金牌获得者和技能命题专家进行现场指导，帮助选手正确体会命题真正的动机和目的，把握作者的命题思想。这样可以使选手的训练更接近大赛的要求，避免走弯路，以保证训练效果。

3. 指导教师专门化

（1） 拟定“双师型”教师发展策略。学校将“双师型”教师队伍建设纳入到学校总体发展规划，要求教师根据年龄、经历、学历、特长等制定个人5年、10年职业生涯规划，倾向于对青年教师、骨干教师进行职业资格培训。

（2） 专业教师深入企业实践。自2011年以来分别与南京宝灿电子电气有限公司、南京益全电气有限公司签订“校企合作协议书”，与南京邦铄精密电子有限公司签订“共建‘校中厂框架合作协议”，采用“把教师送出去”“把企业专家引进来”的运营模式，提升了教师专业能力。

二、 实践成效

1. 促进了专业建设，提高学生技能水平

2013年6月，电子技术应用专业被评为省级品牌专业。几年来，在全市统一的专业课程质量检测以及专业技能年段标高考核中一直稳居第一；学生参加无线电调试工，维修电工考核，100%达到中级工水平。学生参加技能大赛方面，获得国赛3金2银，省赛15金16银13铜的骄人成绩。王凯、赵亚明、唐金健等11名获得大赛金牌的同学被保送至本科院校南京工程学院，赵亚明现就职于江苏电力信息工程公司。王志文、顾宝磊等6名同学被保送至南京信息职业技术学院，进入专科阶段的学习。

2. 促进师资队伍建设，提升了师资水平

技能训练梯度化、常态化的教学形态，促成了一支师德高尚、业务精良、合作进取的优秀教师团队的形成。共有专职教师40余人，中高级教师30余人，硕士12人，“双师型”教师达85.6%。同时，获得“斯霞”奖教师1人，市学科带头人1人，市优秀青年教师2人，市技术能手1人，区四创人才1人。2012年9月，电子技术应用教学团队被南京市教育局授予“优秀教学团队”荣誉称号。

3. 实施产教结合，提高经济效益

利用大赛优秀师资技术力量和设备优势，开展技术服务工作，参与企业技术项目的研发和技术改造，在教育教学过程中，成立了专业技术服务团队并和多家电子企业紧密合作，与南京益全电子有限公司合作研发了CRT原理实验箱；与南京宝灿电子有限公司合作并生产了BC1713型双路直流稳压电源；与南京邦铄精密电子有限公司合作，实现了学校和企业的共同发展，取得了良好的经济和社会效益，每年创造产值约88万元，年利润约10万元，变消耗型训练为生产型训练。

在创建示范校的进程中，我们电子技术应用专业将进一步加大技能训练力度，加强长效管理，争创全省一流、全国有一定知名度的品牌专业，全面提升专业的核心竞争力，切实为地方经济和社会的快速发展做出贡献。

作者简介：

丁海霞，江苏省南京市，南京六合中等专业学校。endprint