班级管理的指导者、引导者、设计者

摘 要：班主任是学校教育工作的中坚力量和骨干力量，是使校内各种力量形成教育的纽带，是沟通学校、家庭、社会三种渠道的桥梁。为了更好地加强班主任队伍的思想建设，就必须更新班主任的教育观念，用“人本主义”教育理念促进班主任角色的转换。

关键词：指导者；引导者；设计者

一、 从班级事务的管理者转换为学生自主管理的指导者

每学期开学初，各班都要制定班级工作计划。这在班主任的心目中，理所當然是自己的事情。其实，这是家长式的教育管理。班级中的每一位学生都是这个班集体的主人，所以他们有这权利，也有义务要参与制定班级计划，共同管理班级。有位班主任老师他每学期初总是和班级学生代表坐在一块，总结上学期班级管理中的成功之处，再想想有哪些存在问题，在总结经验的同时，老师和学生一起商讨解决的办法。就是这样，在轻松、愉快、和谐的气氛中，班主任制定出了有时效性的学期班级工作计划。这位老师不仅是这样制定班级工作计划的，就连安排班级值日生他也是很特别的。他让班级学生自由组合成五小队，并让他们自己选出值日班长，如果没有人选的，就让他参加自己愿意的那一小队。在确定了每天值日的要求后，每一位学生都会很高兴很认真的完成每一项工作。而那位值日班长更是很有威信，把每天的值日工作安排的有条有理，总是能很负责地完成值日要求。这样做，同学之间不但加深了同学们间的感情，而且增强了他们之间合作意识，培养了他们的集体观念。……