基于语音可视化软件的语音教学研究

【摘要】随着现代信息技术的日益发展，一线的语音教师尝试在传统语音教学的基础上引入可视化技术，便于学习者通过视觉上的语音信号反馈更充分感知自身语音输出存在的问题。本文分别简要梳理了语音教学和可视化技术的应用发展，对可视化技术促进超音段音位学习的重要意义进行了深层次探討。

【关键词】语音可视化 超音段音位 教学研究

一、引言

随着我国对外交往的日益增加与深入，提高语言学习者的交际能力不禁被赋予了更重要的现实意义，成为当前语言教学研究的重点。其中，作为语言物质形式的英语语音，是基础核心技能之一，同时也是语法和词汇赖以生存的基础，其地位也逐渐受到重视，围绕教学方法和手段以及学习者语音的探究大量涌现。

二、英语语音教学

英语语音教学最初始于19世纪末，而后受到不同时期语言教学流派的影响。20世纪初“直接教学法”的出现，语音教学为直觉模仿方式（Intuitive-imitative Approach），体现为“直觉-模仿-重复”的模式，语言学习者凭借自身的能力，通过听辨目的语的发音及节奏学习语音。20世纪40、50年代，受到结构主义语言学的影响，“听说教学法”（Audiolingual and Oral Approach）随之出现。语音教学开始利用音标符号、发音图解、图表等教学用具开展具体教学活动，通常以句子为单位实现最小对比音的练习。20世纪70年代起，语音教学受到交际语言教学的影响，教学重点发生了巨大的变化，从原有的音段音位，即音素（元音辅音）和单词发音，转变到超音段音位（suprasegmentals）的学习，包括重音、节奏和语调。……