美国中小学的课堂管理

季阔

课堂管理是建立适宜课堂环境，保持课堂互动，促进课堂生长的历程，其中，建立适宜课堂环境是课堂管理的基本前提，保持课堂互动是课堂管理的衡量尺度，促进课堂生长是课堂管理的最终目标[1]。课堂管理是影响课堂教学有效性的重要因素，高效的课堂管理是课堂教学活动顺利进行的保证，而课堂管理不善会给教师和学生造成阻碍，进而影响教学的质量和效果[2]。2017年，笔者通过赴美国实习考察的机会，了解并整理了美国中小学课堂管理的一些模式与方法，希望能对我国一线教师有所启发。

一、影响课堂管理的因素

影响课堂管理的因素主要包括：教师、学生、环境。教师作为课堂的主要管理者，起直接影响作用。教师的课程设计、讲课方式、人格魅力等都会影响到学生，进而影响到整个课堂。学生作为课堂的主体，其课堂表现直接影响教师课堂管理的效果。课堂环境包括教室的大小、光线、温度、桌椅的舒適度及摆放、教室的布置等，都会影响学生的学习，进而影响教师对学生的课堂管理。

勒温（Lewin）曾提出著名的行为公式B=F（PE），其中 B（Behavior）代表行为，F代表函数（Function），P（Person）代表个体，E（Environment）代表环境，该公式强调了环境对人的影响[3]。

二、美国中小学课堂的特点

一是小班制。美国中小学课堂的班级容量最多24人，较少的班级人数更加便于教师管理。

二是自由。教师不会过多约束学生。比如，学生上课时并不要求规规矩矩地坐着，他可以随意离开座位。在小学中低年级，也常见学生们围坐在教师面前听课的情况。……