高校体育课“三小球”开展现状与对策研究
——以湖北汽车工业学院为例

杨谦 余超 周光海

随着普通高等学校体育教学改革的不断深入，新的《学生体质健康标准》提出也已经过去了14年，“身心健康”、“终身体育”的目标有没有实现，高校体育教学改革下一步该何去何从？这都是作为高校体育教师该考虑的问题，而在众多高校体育专项课程中，乒乓球、羽毛球、网球是学生比较喜爱的运动项目，从运动训练学角度来说，它们同属于隔网对抗技能主导类项目群，在技术上有众多相似之处，在体育界统称为“三小球”，所以把三者放在一起研究，有助于取长补短，相互借鉴，为湖北汽车工业学院的体育教学改革提供参考。

1. 研究对象与方法

1.1 研究对象 湖北汽车工业学院体育课中“三小球”所有教学班级及教师。

1.2研究方法

1.2.1 文献资料法 通过对多种数据库、数字图书馆、网站的检索与收集, 分析国内外关于“三小球”研究现状,为本研究提供依据和指导。

1.2.2 专家访谈法 对“三小球”任职教师与其他体育专家进行咨询访谈，征求改进对策。

1.2.3 数理统计法 运用 spss11.0统计软件对数据进行统计处理 。

2. “乒、羽、网”课程教学开展现状

湖北汽车工业学院开设的“乒、羽、网”课程分为水平一，水平二，竞技班等3个层次，水平一和水平二每学年60个学时，每学期各15次课，课程教学内容及考核内容是循序渐进的，每学期乒乓球、羽毛球、网球课程的选课人数分别约为470人、600人、300人，由于理工科学校，男、女生人数比例分别为4:1、1:1、7:3，每班人数约为 45人、45人、28人，其中大一年级开设普通体育，大二开始专选课，大二上学期开设专项水平一，下学期开设专项水平二，大三、大四没有专门的体育课，学校为了校运动队良性传承，储备后备力量，组织具有良好基础的学生开设了专项竞技班，每周一次训练，选课方式为学生自荐、推荐、教师选拔。

表1 教学条件与考核方式

2.1 师资情况

教师分别为乒乓球2名教师每学期分担10个教学班的任务、羽毛球为3名教师分担13个教学班、网球3名教师分担11个教学班，加上大一普通体育课程，每名体育教师平均每学期8次课，多的达到11次，教学任务繁重，三名硕士研究生学历，其余都是本科学历，教师年龄层次分布较合理，青、中、老年教师共同承担了学校“三小球”的教学任务。

2.2 教学条件与器材

学校规定学生体育专选课涉及到器材的都自己自备，像乒乓球、羽毛球、网球三小球的球拍与上课用球学生自己准备，有的学生对于球拍的不了解、节省开支等等，球拍质量低下，根本不适合教学要求，特别是乒乓球器材，购买的球拍有的弹性不够、胶皮粘性不足、球硬度偏低等等，以至于在教学过程中教师教的动作要领在学生身上很难实现。

乒乓球教学场地分三个区域，共10张球台，班级标准45人，教学过程中三个区域不利于教师组织讲解，4个同学共有一个球台，还有学生没有球台练习，教学质量没有保障，羽毛球：6片场地，班级标准45人，平均9个学生一片球场，教学硬件严重不足，学生大多数坐在场地边玩手机、聊天，有的学生在过道上练习，存在严重的教学安全隐患。网球：三片教学场地外加一片练习墙，班级标准28人，平均9人一片场地，练习墙场地条件恶劣，地面不平整，练习质量达不到较好的效果。

2.3 教学内容

三个专项每学期15次课，从教学内容上来看，乒乓球主要有乒乓球运动概述、竞赛规则与裁判、正手攻球、推挡、发球、左推右攻、搓球、基本战术、教学比赛，羽毛球主要包括羽毛球运动概述、竞赛规则与裁判、站位与握拍方法、步法、发球技术、正手杀球、网前球技术、单打战术、双打战术等等，网球主要包括网球运动概述、竞赛规则与裁判、握拍与步法、正手挥拍与正手打墙技术、底线型打法战术、反手挥拍与反手打墙技术、单打与双打战术等等，由于绝大部分学生以前都没有基础，在较短时间里掌握起来难度较大，特别是网球，大学以前接触较少，所以难度较大。

2.4 教学模式与教学方法

教学模式还是以前老式的传统教学模式，羽毛球教学流程就是站队集合，教师讲解课堂计划与教学内容，安排练习方式，学生自己组合练习。网球教学手段采用多球训练方法，班级组织练习方式因为场地原因，把班级分为两个练习小组，一个小组在球场进行多球训练，另外一个小组进行对墙打练习，合理缓解了场地紧缺问题，提高了教学效果，乒乓球教学也是集合整队、点名、讲解教学内容与训练方法安排，针对教学内容进行徒手练习，根据学生情况安排多球训练，课后集合，总结课程练习效果，提出课后练习要求。

2.5 考核内容及方式：

从中可以看出不论水平一还是水平二，我校“三小球”考核内容都是两项技术，最后对学生的评价为两项技术+出勤，考核内容单一，有失公平，是一种片面性的结果评价，忽视了学生的平时表现、基础起点、训练的积极程度、进步幅度等，对不同基础的同学统一利用结果评价，会严重打击大部分没有基础的学生练习主动性和积极性。

3．学校乒乓球、羽毛球、网球运动发展对策分析

3.1 继续加强师资队伍建设和教师专项能力的培养教师教学水平的高低是影响教学效果的关键因素，各级领导和主管部门要把培养专业教师工作放在首要位置，重点抓。首先严格把关新近三小球教师综合素质能力考查，其次要通过对新进教师及青年教师举办培训班提高现有授课教师专业知识和技术技能，不断积累教学经验，相互学习，培养一批能够掌握多种运动技能的体育师资，最后也可以制定一定的优惠政策，招聘兼职教师以及优秀的教练员来学校担任课程教学，缓解教师紧缺的困境。

3.2 加大经费投入，改扩建体育场馆，合理提高场馆利用率。

体育场地是学生锻炼的必备条件，我校体育场馆严重短缺，而三小球又是学校最受欢迎的运动项目，由于硬件条件的限制，严重打击了学生锻炼的积极性，也严重影响教师的教学质量，领导应该加强重视，成立专项体育基金，加强与当地政府的合作，争取土地与资金优惠政策，改扩建现有场馆，改善运动锻炼与教学条件，设立体育场地与器材维修和保养制度，利用节假日有偿开放，达到以馆养馆，以场养场的目的，形成良性循环，合理利用教学场地周边空闲地，安装简单的乒乓球台、羽毛球(楼前空地，简易场地和球网)、网球(网球墙)设备和活动场所，来增加场地数量。

3.3 优化课程结构，完善教学内容，改进教学方法。

体育教学应该改变以前传统教学模式，进行大胆创新，改变过去体育课只是教师讲、学生听，教师教、学生做的传统被动模式，要积极调动学生的求知欲，促进学生自主体育能力与整体素质协调发展。

教学内容存旧，教师要根据学生的需求和爱好，改善课堂教学内容，充分体现体育课的趣味性、娱乐性、实用性，教学内容的设置要充分重视从基础抓起，讲授要讲究方法、理解技术要点与难点，根据实际安排教学内容、教学方法简明实用、教学手段丰富有效。

3.4 完善考核制度，体现公平公正

学校三小球考核方式都是“2+1”模式，两项基本技术考核加平时成绩，此评价方式存在较大弊端，对于基础较差的学生就不利，通过一学期的努力可能也会存在成绩不理想，而对于有一定基础的学生，平时不怎么练习与上课，最后成绩也会相对较好，这样会严重打击一大部分学生的积极性，所以教师要改善现有的考核模式，改变“重竞技”、“轻娱乐”考核项目多样化，根据每个学生的起点，制定更加全面、实际的考核体制，真实客观、公平公正的对学生进行考核评估。

[1] 李颖. 河北省高校乒乓球、羽毛球、网球运动开展现状及对策研究[J].河北师范大学学报. 2006,6

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