试论儿童早期教育

◆吴则燕

(哈尔滨市儿童少年活动中心)

我们要把6岁前的儿童作为一个孤立的、发展的、具有生命力的、有着独立意愿的人来看待，体察理解他们的内心需求，尊重他们的个性，充分发挥他们的主体性。如果刚刚出生的婴儿的潜能是100分的话，那么到了6岁时，其潜能仅剩下80分左右。0～6岁是潜能开发的关键期，有些潜能开发过了这一时期要打折扣，有的潜能开发甚至只能限在这一时期进行。可见，开展适当的早期教育是十分必要的。在早期教育中，最为重要的是坚持适度原则，根据儿童的心理特点及关键期进行有针对性地训练，只有这样，才能最大限度的开发儿童的潜能，否则，就会适得其反，挫伤儿童的学习积极性，甚至影响儿童的身心发育。

一、0～6岁儿童心理特点

我国将早期教育定义为两个阶段，即0～3岁的婴幼儿教育和3～6岁的幼儿教育。开展早期教育的关键是根据不同时期儿童的心理特点，选择适当的教育方法。那么，作为早期教育的对象——0～6岁儿童又具有哪些心理特点呢？

根据著名儿童心理学家皮亚杰提出的儿童认知发展阶段理论，0～3岁婴幼儿处于感知运动阶段，这一时期的婴幼儿是通过触摸、观看、移动物体来习得知识的。婴幼儿出生时就表现出了多方面的能力，现已发现婴儿早期(0～3个月)共有先天性反射活动73种，其中令人惊奇的是“走步反射”“游泳反射”“同步模仿”。“走步反射”的存在期只有56天，“游泳反射”的存在期只有6个月。如能抓紧训练，可提前行走，或者成为优秀的游泳健将。……