阅读教学的有效性策略浅探

刘金龙

在高中语文教学过程中，语文教师们不难发现，高中语文阅读教学始终是一块久攻不下的一座“教学城池”。在教学中如何探索更加有效的教学方法，促进高中语文教学成效的提高，是高中语文教师在进行教学时应该尤其注意的一点。高中语文是高中学生在过往的中小学教育中对语文的高度总结和凝练的重要时期，高中语文教师更应充分考虑到学生的实际情况，不断提高学生的阅读兴趣，从而提高高中语文阅读教学的有效性。本文根据笔者自身的教学经验和教学实践活动中出现的问题，对高中语文阅读教学有效性的相关问题进行了初步的分析和探讨。

一、高中阅读教学中普遍存在的问题

纵观全国各地的高中语文教学，教师们在阅读教学战场中始终面临同一个问题，即高中语文阅读教学的低成效，高中学生在课堂中对高中语文教师所教授的内容心领神会，在课后和实际应试活动中依然保持上课学习前的状态。因此，教师在教学的过程中要随时注意学生的学习动态，从整体的学生学习情况出发，把握阅读教学的要点，不断提高学生的阅读学习能力和阅读试题的解题水平。其次，教师在教学的过程中始终采取传统应试教育的那种教学方式是极为错误的做法。在今天中学教育的格局中，素质教育是时代的发展潮流，高中语文教师在教学时应充分注意教学的有效性，要提高阅读教学的意识，从教学的角度出发，高中语文教师要时刻警惕自身教学水平的提高，教师在阅读教学的活动中要强化改革意识，避免落入传统的阅读教学的陷阱。因为在教学活动中，越是教学效果不好，教师就越不重视阅读教学，所以教师应努力改变这种现状，打破传统的教学思维，不断创新教学，努力提高阅读教学的成效。

二、创新新课导入，提高学生的阅读兴趣

传统的阅读教学总是从应试的试卷或者是相关的阅读习题着手进行教学。笔者认为这在很大的程度上不利于整体学生阅读学习兴趣的提高。这一种阅读教学的导入方式是从应试的角度出发，带给学生的是较为阴暗的感觉，因此对激发学生的阅读学习兴趣的作用是负面的。在阅读教学过程中，教师应从创新的角度进行思考，不断在新课导入方面下功夫，帮助学生在学习兴趣方面得到提升，从而提高学生的阅读、解题的主动性和积极性。如何创新新课导入是高中语文教师应努力下功夫的。如，在进行阅读试题的修辞手法的介绍和讲解的课堂上，教师可以利用课外书中的某一段经典作品内容进行赏析，在赏析完后，与学生进行修辞手法的学习，以此开启阅读教学课堂。此外，创新课导入方式多种多样，教师除了从学生的实际学习情况入手外，还应多方面地反省自身的缺陷与不足，不断在反省和接受学生学习反馈中体会到创新新课导入方式的奥秘所在。

三、整合教学资源，提高教师的教学技能

教学技能在高中语文教师的整个教学生涯中是起着极大作用的，教师在进行阅读教学有效性的探索过程中，更应将教学技能的提高放到更高的层面进行分析思考。教师应注意提高自己整合教学资源的能力。例如，在阅读教学过程中，要站在更高的高度去提高教学成效，在教授学生答题技巧的阅读教学课堂中，教师可以利用电子白板将PPT内容充分地展现出来，诸如“看分值答题法、用原文答题法、三析法”等，以此进行相关内容的教学，与学生一起就同一个场景、同类的题目进行阅读技巧的传授。教师在教学的过程中还应充分考虑相关的教学内容，不断提高自身的教学技能。在整合各种教学技能和教学资源的运用等方面，不断发挥主观能动性和创造性。

四、与学生交流，提高教学反省能力

在实际的阅读教学中，教师在提高自身的教学技能和提高自身的教学理论修养的同时，还应注重对自身教学经验的反省和总结。教师在教学的过程中应充分提高自身的教学反省意识。例如，在阅读教学活动结束后，教师应主动与学生进行相关的阅读教学课堂的讨论，与学生进行无障碍的交流，是教师获得良好的教学反馈和提高自身教学反省能力的重要手段和途径。教师在教学的过程中应注意及时搭建一座与学生进行交流的桥梁。教师在阅读教学应充分提高自身的教学反省能力，从学生、自身的两个教学主要实施对象中寻找提高阅读教学的方法。

言而总之，高中语文教师的教学探索过程注定是漫长、坎坷的，高中语文教师要做好心理准备，不断提高自身的能力，磨砺过硬的教学本领。