小学英语课堂教学高效化策略探讨

◆蒋文丹 郑 磊

(临沂市兰山区半程中心小学)

小学英语教学的侧重点与初中、高中不同，初中与高中的英语学习要求学生掌握丰富的词汇量，强调语法的学习，而小学英语学习侧重于激发学生的学习兴趣，使学生在初中与高中的英语学习中保持旺盛的学习热情。笔者从事小学英语教学工作多年，结合自身实践教学经验，指出了在小学英语教学中激发学生的学习积极性、创建英语高效课堂的主要策略，希望有利于提高小学英语课堂教学质量。

一、创建活泼轻松的学习环境

在英语教学中，教师的“教”与学生的“学”是紧密结合在一起的，二者具有相互依存、相互促进的关系。小学生年龄还小，还不能有效开展自主学习，因此教师应该充分发挥教学中的引导作用，激发学生的主动意识，为小学生创建活泼轻松的学习环境，才能保证学生主动投入到学习活动中。教师要帮助学生解决学习中的困难、要做到尊重学生、理解学生，逐步拉近与学生的距离，才能有效提高教学效率，学生只有愿意接近自己的老师，才能喜欢上老师所教的科目。当前很多老师在教学中应用多媒体技术，但笔者认为多媒体虽然是一种新型教学手段，但本身也存在一定的不足，有的学生被多媒体设备所吸引，而不能认真观看播放的内容。因此笔者应用多媒体技术不多，主要融入实物、音乐等教学手段，带给学生更加直观的印象，同时可以将学生的注意力吸引到学习内容方面，调动了学生的学习热情。

二、直观教具的使用

在小学英语教学中应用直观的教学手段可以收到较好的效果，教师可以利用各种方法将教学内容实物化，如在学习关于水果的单词时，可以将一些真正的水果带到课堂上，可以帮助学生将apple、pear、banana这些单词与实物进行对比，有利于强化学生的记忆。在学习更加复杂的单词时，如big—small，black—white，single—double时，笔者则结合自己的身体动作，再呈现一定数量的图片，要求学生将单词与之进行比较，很多学生会感受到学习气氛的轻松，在快乐中掌握了所学内容。如有一次，笔者在教学刚刚接触英语的小学生时，首先要进行字母的认读，笔者在备课过程中突然意识到如果将人体动作与字母联系在一起会收到较好的效果，认为可以利用人体的动作展现各个字母，然后立刻上网查询，果然找到了有关素材，当笔者在课堂教学中一边表演动作，一边讲解字母时，很快将学生的们的注意力吸引到我的身上，学习效率极高，然后要求学生依据我的动作进行表演，学生一边表演，一边认读，不但学会了这套字母操，而且也感受到了学习成功的乐趣，学习气氛异常活跃，学生轻而易举地掌握了字母的写法与结构，由此创建了轻松活泼的课堂气氛。

三、鼓励小学生积极参与课堂学习活动

小学生年龄还小，容易被新鲜事物所吸引，有着较强的好奇心与求知欲，喜欢做各种游戏，所以要想让小学生在课堂上像初中生、高中生那样认真地听老师讲课、做笔记有着一定的难度。为了吸引学生的注意力，笔者在实际教学中设计了丰富多样的游戏活动，利用引导学生做游戏来掌握英语知识，有效激发了学生的学习积极性与求知欲，使英语课堂学习变得有趣、生动。如有一次在学习where are you from 和 where do you come from这样的句型时，笔者设计了一场趣味性极强的接力跑游戏：将二个句子以单词为单位进行拆分，将不同单词做成便利贴，然后将其打乱顺序摆放在讲台上，在教室后面墙上贴上一张白纸，左边画出四条横线，右边画上五条横线。要求每一名学生一次只能拿一张便利贴，将其贴到正确的位置上，贴完一次再跑回来拿第二次，将其恢复成原来的句子。为了防止由于横线数量的不同而引起二组要求不同，笔者在五条横线处将单词where提前贴上。学生在上完这一节课，每一名学生都累得小脸通红，但都牢牢记住了这二个句子的不同点。又如，笔者在教学几个基本句型时，要求学生们根据这几个基本句型自己编写出剧本，然后依据内容进行表演，笔者及时评价学生们的表现。对表现特别突出的小组可以向其他班级推荐，利用适当机会进入其他班级表演。结合这些形式不同的游戏活动可以使学生喜欢上英语课，每天都盼望着英语老师快一点进入教室。

四、结束语

总之，小学生有着较强的好奇心与求知欲，英语老师要结合学生的这些特点开展针对性教学，将学生吸引到学习活动中，从而创建小学英语高效课堂。

参考文献：

[1]黄守凤.浅谈小学英语课堂教学中的技巧实施[J].中国校外教育，2017，(20).

[2]贾彩虹.互动教学模式在小学英语课堂教学中的应用[J].新课程，2017，(02).