浅谈中职美术教学中风景写生的必要性

范芬芝

(山西省太谷县职业中学校, 山西 晋中 030800)

0 引言

写生就是对物象实施直观 “观看”后进而选用描绘的手段来“画图”的方式，在中西绘图中都对写生教育极为重视。通过感知世界，观看与观察力的改变，使风景写生富有魅力；写生充分体现了自然与自我的一种联系性，进而与视觉艺术发生了关联，更能体现视觉艺术的魅力。

1 风景写生教学中的“观看”法

针对风景写生教学而言，观察、理解以及表现是教学中的基础元素，同时也是不可或缺的重要方式，而三个元素的有效融合才可以让内心建立起主体架构，也就是美学意识的物化表现。分辨作为思维的观察方式，找到物体之间差异性较为显著的色调，并观察之间的关系。通过主动的观察方式，主动地以“艺术”的视角来表现艺术语言。理解作为心像出现的过程，也就是由客观现实性至创造性的精神建设。通过具有创造力的理解水平与思维方法来观察目标，让它从客观事物转变成需要表现的精神目标。画面中的主要组合方式为色彩与个性的体现，掌握差异性的色彩感觉，通过色调对比功能，选择体现自我的方式找到独特的艺术语言。

针对中职美术教学而言，必然会涉及到自然写生，对于大自然的接触必然会很多，因此和大自然的沟通与交流水平即为自身绘画表现形式。若要学生综合素质持续提升，只有不断优化自身的专业知识，在实践中积累大量的经验，才可以将自身的感情与思想完全表达出来，表现出对大自然的感悟与认知，并由此来追寻完美。如果想要达到这样的境界，必须要不断提高自身的综合素质。

艺术是发自内心的，只有真情诚意才可以让人产生共鸣，因此应当通过心灵来观察与感知大自然，通过真心来感悟自然的真谛，认清大自然的真正之美。时常去自然界写生，可以净化自己的心灵，提高感知水平、思维水平与理解水平。

什么样的观察方法就会自然地产生什么样的做法，也就是表现方法，正确的观察方法则是风景写生教学中最关键最重要的环节，也是中职美术教学中的重中之重。对比的观察，观察中的感受和发现很重要，景物间大小，色调等对比关系是非常有意思的，这样可以把握画面的节奏感，像跳动的音符，大自然万物虽然很复杂。然而在观察事物的时候，应当把握好取舍，只有分清主次，才能体现出艺术源自生活，而高于生活的真理。观察不是静止的行为，而是动态的体验，加上头脑的思考去观察，这样出来的作品就会有生命力。

2 风景写生能够培养学生的观察力

在写生的过程中，可锻炼学生在自然界中的观察能力，在进行绘画的过程中，摒弃以往的临摹方式，更为主要的是将自然中五颜六色、婀娜多姿、变化万千的世界生动地描绘，并升华到在画面中再现自然事物的真实。这种对自然事物的真实“再现”提高了学生的观看能力与刻画能力，从而让画面更富有“生命力”。亲身体会和观察早晚光线色调的改变，从而更能说明时间的不断交替，而这类感知和热情恰恰是室内课堂教育所没有涉及到的内容，因此它是不可替代的。

课外风景写生期间能够合理高效地训练学生眼力、观察力和对物质本身的感知力等均为中职美术教育里最关键性的步骤。实施此项政策的原由很单纯，从大自然写生中选取所需景色，把事物中最美的、最生动的对象有机地组成画面是极为重要的。如何布局画面主体是在教学环节内较大水平上提升了学生的主体意识，它和室内教学环境存在实质性的差异，换言之，课外写生能够充分激发学生的发散性思维，提高观察能力、思考能力，同时不断积累经验与阅历，逐步提升审美品质。风景写生不仅仅是像照片一样再现自然，更重要的是把自己的理论理解升华到画面中最自然最真实地表达出来。从中提高了学生写生细节的刻画与发现生活中美的能力，自然界随着早到晚光线与季节所造成主色调的变化其感受与热情是在室内教学中无法取得的，它所携带的真实性个人色彩与浓重的乡土氛围，可以使人感受到激情和新鲜。这些细节都会使学生在面对自然观察的同时慢慢丰富而真切，并且在积累中总结规律，充实自我，提高审美品味。

3 风景写生能够提高学生的绘画技能与控制力

风景写生课程教育可以逐步提升学生在绘画上的技巧和画面处理能力，并在学生锻炼具体绘画技术表达方式上作用十分重大，其为提升色彩写生的主要源头，亦为色彩锻炼的基本课程，进而让学生逐步提升绘图技法，于实际生活中进一步认知和掌握物象本身“鲜活性”，为再现并绘画一幅优良作品的必备条件，而外出写生能学到课堂教学中不全面的知识点，这不仅是对学生画功的锻炼，更加可以使学生增强文化底蕴的修养性提供了前提条件。

在教学的过程中虽然有很多技法可以从范画或视频中找到，但仅仅知道而不去体验过程就永远不知道它的魅力所在，而中职风景写生课的必要性在于它可以让学生亲自体验，并很快地掌握绘画技法，从而得心应手地应用于再现自然界的客观事物，并把其真实想法轻松地描绘到具体图画中，风景写生很好地锻炼并夯实了学生的绘画基础技巧，且该种技巧如何使用唯有本人通过大批的写生训练方能有真正体会，中职风景写生课堂锻炼中间，学生必须要将自然当作导师并从自然中获取创作灵感，是现今学生创作的必要前提。

4 风景写生能使学生更好地理解体积和空间的塑造

由于中职美术教学过程中，绝大多数时间都选择在室内进行授课，大多数学生都选择以范画为主的方式进行临摹与复制，绝大部分学生只动手去作画，不去理解与创新，对体积和空间方面尤其欠缺，最终导致在默画阶段处理不当，有的学生甚至没有物体本身的体积和空间、物体与物体的空间及画面空间的概念。这必然会直接影响到后期的画面效果，学生在抽象地“摹写”记住的东西，他们对作画过程产生厌恶感更缺乏激情，加之绘画基础较差，在作品中也容易呈现古板与程式化的效果。

中职风景写生课的开设使学生能更贴近自然，学生在走出画室进行风景写生的同时，通过观察自然来理解体积和空间在画面中运用的流畅性尤为重要。然而写生并不是将观察到的景物描绘下来，而是一种创造景象空间的布局与表现方法，进而推进学生在风景写生上产生一定思维秩序上的认知，此种思维秩序认知和室内教育独有的特定性有很大不同，而更有助于学生对空间与自然的理解，从而促进画面的完整性。中职课外写生课程可以逐渐培育学生的观察力与思考力，能够使学生更为了解打造体积与空间的重要性，并真正激发学生喜爱艺术的兴趣，于大自然中体会到生活的魅力。

5 风景写生让学生更恰当地处理好画面主次关系

因为自然界本身存在内容的多元性较强，所以具体风景写生教学期间，有关画面主次位置的关系处置非常重要。与此同时风景写生需要数以千计的速写的积累，一般在中职美术教学中是一种对自然的模仿和体验，而这种过程使学生在写生、观察生活、记录生活、感受生活中，不自觉地养成一种情不自禁乃至下意识地观察和捕捉物象的敏锐性。此外作画期间需把握好远、中、近景的关系，更好地展现相应主体，总结并概括自然“美”的所在，其作品才会更加生动。如果学生能够很好地处理风景写生的主次关系，那对于室内写生和默画训练就容易掌握。

6 结语

所以中职美术教育期间风景课外写生课程不可缺少，且对中职学生来说，必定要在课外写生上多加练习，逐步提升自身掌控画面的能力，从而使作品更具有深层次的内涵，并要在众多的作品中脱颖而出。

参考文献：

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