小学英语趣味教学模式的构建策略

◆朱冬雪

(四平市第一实验小学校)

小学生能否把英语学好，从一定程度上来说取决于他们是否对英语产生学习兴趣。教师在教学中如果不重视学生学习英语的积极性和兴趣的激发，学生学习英语情感的调动，不具体情况具体分析，不把学生的认知规律和心理特征考虑进去，而是一味地强调英语的学习就是死记硬背，就会使得学生失去学习英语的兴趣和信心，仇视和痛恨英语的学习。趣味教学模式的实施，不仅有利于学生学习英语兴趣和热情的激发，还能为学生创造一个轻松的教学环境。

趣味教学模式，顾名思义，指的是教师在英语教学中借助一切可能的教学手段，教学方式以及教学途径把英语知识变得趣味化，这能让学生在英语学习中获得趣味性的情感体验。因此，教师在教学中应竭尽可能把枯燥的语言结构变成活泼快乐的游戏形式，让学生在玩的过程中学到知识，在学习的过程中感觉到玩。

一、通过游戏构建趣味教学模式

根据数学学科特点，设置一个游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，从一定程度来说这有助于学生英语学习热情的激发，能让学生从被动的接受者变成主动的学习者。与此同时，通过这样的游戏让学生对学习英语产生好奇心，这样，学习的兴趣也就自然而然就来了。这也能使得学生之间的合作性和互动性得到增加，之所以采取这种方式，主要是因为，学生在游戏的状态下，大脑是非常兴奋的，在这样的情况下，学习知识和接受事物的速度就很快，在不知不觉中就学到了很多的东西，也慢慢地让学生对英语学习产生兴趣。由此可见，教师在英语教学中应把英语知识的趣味性体现出来。例如，在让学生记住10以内的英语单词时，可以组织十位学生上台，让他们玩“萝卜蹲”游戏，让他们站在一排，然后给每个同学安排不同数字，但两个数字加在一起后的数字要是10，当教师把5的数字牌举起来之后，是5英文数字的学生就要快速出列。如果没反应过来或者反应错误，那么这两位同学都要开始“萝卜蹲”游戏。这种游戏教学方法的采用不仅能使得小学生学习英语的积极性和兴趣得到最大的激发，还能检查学生10以内的加法的掌握情况。

二、活跃课堂氛围，鼓励学生积极发言

在小学英语的教学过程中，教师应鼓励学生积极发言，大胆用英语回答问题，增强学生的积极性和自信心。改变以往沉闷严肃的课堂氛围，事实证明，说话的最佳氛围是轻松、活泼、融洽、自然的人为环境，活跃的课堂氛围才能营造良好的语言环境。巧妙地指引帮助英语语言能力较弱，缺乏自信的学生发言，在活跃的课堂中受到感染与鼓励，逐渐通过语言表达能力。拉近学生与英语语言表达之间的距离，在课外时间开展英语角，为学生创设亲切温暖的英语环境，鼓励学生大胆勇敢地用英语说话，让学生在说的过程中逐渐提高英语口语的表达能力。

三、通过多媒体技术来设置趣味教学情境

在教学过程中，教师应积极应用多媒体技术，因为它不仅可以给学生提供准确的语言例子，更重要的是，在英语课堂教学中，多媒体手段可以把动画，图像以及声音等形象生动形地向学生呈现，我们都知道，小学英语课本所采用的图片是彩图，从这可以看出，情境教学从始至终都贯串课本。因此，教师可结合视频播放，让教学活动变得活泼、生动。小学英语课堂教学重在体现教学的趣味性，因此，应把学生爱好模仿，好奇心强，好动等特点与多媒体教学手段紧密结合起来，以此来给小学生提供一个良好的英语语言学习环境，让学生在课堂上体验英语学习的快乐和趣味。

四、激发学生学习英语的情感

小学生的求知欲望以及积极探索知识的意识有助于他们学习英语积极性的激发，有利于他们在英语学习过程中自信心的增强，而学生在学习英语过程中情感因素在其中发挥着举足轻重的作用，尤其是在小学生的英语课堂教学中，这是因为英语不是我们的母语，所以学生在学习过程中存在语言“习得”难的情况，再加上小学生心理和智力成熟程度以及年龄段的影响，如果要让学生在课堂上准确地把学习任务独立完成的话，就必须要借助情感因素的辅助。

五、结语

总而言之，教师在英语数学时实施趣味性教学不仅能使得学生学习英语的积极性得到提高，还能让英语课堂变得更有吸引力和趣味性，更重要的是，能让学生主动积极的参与到英语学习活动中去。

参考文献：

[1]毛健儿.让数学作业焕发生命的活力——浅谈新课标下小学数学作业设计应遵循的原则[J].小学教学参考，2006，(26) ：43-44.

[2]李文静.小学低段数学“图文问题”解决的有效策略[J].考试周刊，2016，(36)：63-68.