大学体育教学存在问题及解决对策

尤泽任

摘要：当代大学体育教学面临着很多的问题，很多高校的老师不知道该怎么教学才能融入到学生这个集体当中。现在我们又在提倡素质教育，改变之前对于体育课程的一些陈旧观念，为大学生体育改革提供一个好的平台和创造一个好的空间。然而需要在社会各界共同的努力下，去营造一个良好的体育教学氛围，为大学生创造一个好的大学时光。本文以大学体育教学为例，从两个方面来分析，一方面从大学体育教学存在现状着手，找到大学体育教学存在的问题;另一方面从存在的问题入手，并针对问题提出一些改革的路径，有利于大学體育教学的不断完善和发展，促进大学体育教学改革。

关键词：大学体育教学;存在问题;解决对策

引言：

在我国中考和高考的考试中会有体育这项考试，算入到升学考试的分数当中。这就把体育课程当做是必须要练习的课程。然而到了大学有很多的高校并不把体育课的成绩当做是在整个专业中的排名，所以大学生似乎对体育课程的关注并不是很高。然而这个时代需要我们注重体育，我们需要强大的身体去成长，去拥有激情的生活。把运动与知识结合起来，做全方面发展的新青年，这也对大学体育教学有重要的意义。

一、大学体育教学存在的问题

现在大学生自觉能力特别的差，没有督促的事情就不会主动的完成，只有极少数的学生能按着老师的节奏来。所以在体育教学的过程中，一听到跑步，或者是剧烈运动的项目时，总有学生请假，总是逃避上体育课，这也是因为大学生缺乏体育锻炼，不断的养成了懒散的习惯。所以要不断的去解决这些问题，才能不断地推进体育教学的发展。

（一）大学生缺乏对体育学习的自觉性

现在大学生自觉性很弱，只会是为了完成教学任务而强迫自己去做训练。再加上很多院校也不把体育成绩作为一学年的成绩排名，所以不会影响其专业的排名。所以很多都是不求高分，只求过的心态。所以大学生对于体育课程的学习也慢慢减弱，自觉性就会变得很差。在大学体育教学中老师只是一味的强调一些技能，而忽视了对学生心理素质的培养和教育，进而失去了体育教学的乐趣。进而使得很多学生没有了上体育课的兴趣。

（二）大学院校对班级课程设置的太过于单调

在传统的体育教学中，只有简单的几种形式。为了安全问题的考虑，教师也不放心学生自由运动。组织队伍就需要花费很多时间，一个星期也就一节体育课，再这种监督的体育教学模式下，自然也就不太容易提起学生的学习兴趣。

（三）大学院校对体育教学的目标不明确

因为学生的自觉性比较差，再加上大学体育课程在课程设置上也不合理，比较的单一，每个星期的课时也比较的少，所以教师对于体育教学的目标也不明确，进而也就缺乏对大学生体育课程的专业指导。教师在盲目的教学，学生在盲目的学习。锻炼的实践机会太少，也会在一定程度上影响大学体育教学的质量。

二、大学体育教学改革路径

针对现在大学生体育教学所存在的问题，不断总结思考大学体育院校课程改革的一些路径，不断的提升我们国家的大学体育课程的教学质量，激发大学生对体育学习的兴趣，不断探求新的符合大学生价值观的教学课程。

（一）改变教学理念

要及时的改变教师教学的方式，将学生放在主体的位置上，调整教学的思维方式，各个地区应多举办大学体育教学改革的研讨会，制定一种适合学生的课程，让他们不断的融入到体育教学中。教师也要不断地去深化学习，将课堂的时间有效利用，制定出一份教学目标，不断改变这种传统的教学理念。不断推进大学体育教学的改革。

（二）开展多媒体教学活动

体育教学的学习，也要结合社会经济的发展，不断地推陈出新。利用一些技术上的技巧去丰富大学体育课程的学习。现在很多大学在教学已经运用上了多媒体设备，给单调的教学带来了一些新鲜的活力。这种多媒体设备的运用会增加老师和学生的互动，使得体育课程的理解更为生动和直接。这样的课堂学生就会更加容易融入这个学习中，也会打破传统的教学模式，让学生成为体育教学中的主体。使学生不断地培养兴趣，有利于大学体育教学的发展。

（三）展开课外教学活动

平时在学校积极开展一些体育活动。大学里也有很多的社团和协会，组织学生参加一些趣味运动会，潜移默化的去影响学生对体育学习的自觉性。对于体育院校的大学生来说，要带动非体育专业的学生，积极鼓励参加课外活动的学生。

（四）树立良好的心态

一说起体育课，就会被贴上体育特长生的标签。好像只有体育专业的学生学好自己的专业就好了，别的专业的学生没必要学好体育课程，其实这都是不合理的想法。要树立良好的心态，相信努力就会有收获。对于老师而言，树立良好的心态，用一切可以带动体育学习的方式，让课堂的教学生动起来，使体育的教学不再单调。对于学生来说，树立良好的心态，学到的都是自己的，不断完善自己，把体育的学习当成是一种兴趣，不加强自己的身体素质。对于国家来说，不断的推陈出新，制定更适合现代大学生学习的体育课程和专业教科书。

三、结束语

大学体育教学现在有着很多的问题，怎么样让大学生喜欢体育课，而不是只把它当做大学毕业学分的一个标准而不得不去完成。很多大学院校不对体育成绩进行排名，所以它的高低而不会影响学生在整个专业的排名，那就显得体育教学的妥协性。然而在这个快速发展的社会，我们需要的不仅仅是拥有丰富的知识，还需要更加强大的体魄去支撑面对这个时代给我们制造的各种挑战。如果只是把它当做是大学紧张生活的一种调节课程，那就失去了体育锻炼的价值及其意义。对于大学体育教学需要不断地去培养，不断地去学习。它不是一个一蹴而就的过程，是一个精益求精的过程。

要不断的去了解学生内心的一些想法，找出现在大学生体育教学中的一些问题，并进行有效的解决，为当代大学生创造一个好的适应社会能力的条件，不断地推进社会主义素质教育。

参考文献：

[1]王晓梅，李军汉.浅析健康教育理念下的高校体育教学改革.山西师大体育学院学报，2003

[2]徐勤萍，李全志.我国普通高校体育教学改革成果与不足概述.湖北体育科技，2000

[3]韩志坚，等.现代教育技术教程.北京;人民邮电出版社，2000

[4]刘春燕.普通高校体育课程改革的理论与实践.吉林体育学院学报，2006