思维导图在高中地理教学中的应用

胡有为

摘要：思维导图也是一种科学的思维方法，在当前新课程改革背景下，也被需要教师开始运用到了教学过程中，成为一种有效的教学方式，能够帮助学生更加高效的学习。对于高中地理教学来说，教师就可以运用思维导图的方式，引导学生进行课前预习，激发课堂学习兴趣，强化课后复习，从而帮助学生更加轻松高效的学习掌握地理知识。

关键词：高中地理;思维导图;应用

引言

在国内新课程改革的教育背景之下，素质教育理念得以全面推行，各种全新的教育理念与模式不断涌现。众所周知，高中地理学科的知识点较为繁杂，且多需要学生加强理解与记忆，很容易造成学生思维模式的混乱，导致地理学科的学习水平始终得不到有效提高。思维导图是一种科学的思维方法和教学方式，高中地理教师可以将其合理运用到实际教学中，有助于促进教学效率的提高。

一、思維导图教学方式的概述

思维导图，简而言之，即将重要的内容和知识点，使用不同的文字、颜色、符号、图形、线条等，在形成一个思考中心的基础上，由该中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外无限发散，呈现出放射性立体结构，就如同大脑中的神经元一样有机融合起来，从而帮助学生学习和掌握相关知识[1]。

思维导图教学方式有着独特的优势，与以往“板书+笔记”的传统模式相比，学生不用再那么枯燥刻板的记忆，而是可以通过导图的形式化抽象为具体，变复杂为简单，促进了知识的学习和巩固，有助于锻炼和培养发散思维，最终帮助学生提升学习和记忆效率。同时，思维导图是一种贴合人类思维习惯的方法，学生借助导图对知识进行高度整合，同时融入自身的理解和看法，整个学习过程具有更强的自主性和探究性，促进了自主探究学习能力的提升。

二、思维导图在高中地理教学中的应用

1.借助思维导图，确保课前预习效果

课前预习是学生应该坚持的一个良好学习习惯，这是一个不可忽视的环节，能够帮助学生对新知识做到心中有数，促进了自主思考探究，对提高听课效率有着很大帮助。为了帮助学生提高预习效果，高中地理教师可以引入思维导图的方式，指导学生运用习惯的常用图像将本节课的主题内容勾画出来，一般也就是本节课恶标题，然后继续列出这一核心主题之下的次级主题，写入本节课的各部分知识，清晰地对所有知识的分布情况进行展现，这样学生就会进入积极思考的过程中，也能根据导图对新知识进行排查，了解哪些是重点难点，从而在短时间内容可以理顺思路，然后在课堂上可以有针对性的听讲，确保课堂教学的效果[2]。例如在人教版高中地理“太阳对地球的影响”知识的预习过程中，就可以列出“太阳辐射”和“太阳活动与地球”这两大次级主题，然后需要理解太阳辐射、太阳常数的概念知识，知道太阳氛围光球、色球、日冕三层结构，对于太阳黑子、耀斑等太阳活动这个重点和难点要更加关注，这样就可以确保良好的预习效果，教师也能够根据学生的预习情况进行教学活动的调整和完善。

2.运用思维导图，激发课堂学习兴趣

依据心理学的科学理论显示，学生在课堂上集中注意力听讲的时间是有限的，一般就是15-20分钟，然后就很有可能出现在上课时走神的问题，所以如何保持学生的学习兴趣就是最为关键的。在传统课堂教学模式下，高中物理教师更多的就是一味地讲授，要求学生死记硬背各种零散的地理知识，这样的教学非常枯燥乏味，学生在上课就会容易注意力分散。面对这样的问题，教师就可以运用思维导图进行教学，要让学生在课堂上手脑并用，积极的动手和思考，在听课的过程中对自己预习阶段绘制的思维导图进行进一步完善，运用文字、符号等填上更为细化的知识，这就为做课堂笔记节省了时间，促进了学生对知识的强化吸收。思维导图通过符号、图形、颜色等形式，刺激了学生的大脑运转，激发了学习兴趣，也能强化知识在头脑中的印象，促进听课效率的提高[3]。还是以“太阳对地球的影响”这个部分内容的教学为例，太阳活动对地球的影响是一个重点和难点，教师在课堂上可以借助思维导图将黑子、耀斑的概念、成因、特点、所处位置、对地球的影响进行对比分析，让学生们对磁暴、极光、无线电短波通讯中断、气候异常等地球现象的成因有个准确的认识，然后可以组织学生进行小组合作讨论，了解彼此的思维过程，逐渐构建完善的知识结构，真正理解和掌握课堂知识，树立事物是相互联系、相互的科学宇宙观。

3.通过思维导图，强化课后复习巩固知识

经过课堂上的学习之后，课后的复习也是不可缺少的环节，通过运用思维导图，可以帮助学生对所学知识进行更加系统地复习和总结，对于巩固掌握知识有着很大的帮助。教师可以为学生布置一定的复习目标和任务，要求学生对某一章节内容进行系统的梳理总结，而且学生从中也可能发现知识之间的紧密联系，促进思维能力的进一步提升。例如在学习“常见天气系统”知识以后，可以引导学生根据地球上的大气运动，通过思维导图总结气团、锋、气压等地理概念，对暖风和冷风、气旋和反气旋造成的天气变化有个更加明确的认识。

结语

总之，在高中地理教学中应用思维导图，能培养学生形成良好的学习习惯，提高对地理知识的学习兴趣，有助于更好地掌握和应用地理知识。所以，高中地理教师的教学观念要与时俱进，合理运用思维导图进行教学，并且要不断的探索创新，运用更为丰富多元的教学方式方法，从而实现高质量的教学。

参考文献：

[1]吴燕.思维导图在高中地理教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2016 （08）：6.

[2]王业超.思维导图在高中地理教学中的有效运用[J].中学地理教学参考，2017 （02）：128.

[3]肖伟波，杨自娟.思维导图在高中地理教学中的应用研究[J].中国校外教育，2015 （26）：10.