浅谈小学数学课堂提问教学的问题及优化策略

刘伟

摘 要：在小学数学教学过程中，课堂提问既是非常重要的教学方法也是联系教师、学生以及教材之间的重要纽带。高效率的提问有利于调动学生的课堂积极性，有利于师生、生生之间的情感交流，更有利于学生创造性思维火花的迸发。本文针对目前小学数学课堂提问教学中存在问题进行简单地论述，并有针对性地提出课堂提问的优化策略。

关键词：小学数学；课堂提问；问题；优化策略

众所周知，只有加强学生在课堂教学中的参与意识，使学生真正成为课堂的主人，才能改变以往单一、枯燥的授课方式，真正落实“以学生的终身发展为本”的素质教学理念。而提问恰恰是一个非常重要而且有效的调动学生积极主动性的手段。基于此，笔者从当前数学课堂提问的现况入手，就如何优化课堂提问提出几点个人看法。

一、课堂提问的现状及问题

（一）提问数量过多

为了响应素质教育的课改要求，大部分的数学教师开始改变以往“一人言，满堂灌”的教学模式了，他们开始尝试使用提问的教学方法。然而，当前的课堂提问大多注重问题的数量而非质量。因为提问和回答存在一定的互动性，因此从表面上看，课堂气氛在一定程度上得到了激活，但实际上学生的思维仍然得不到应有的训练和发展。

（二）提问的质量欠缺

如今的数学教师把课堂提问仅仅看作是一问一答的模式，因此他们所提出的来的问题普遍具有低思维度、过于简单的的特点，而那些拓展性、探究性、发现性以及创造性的高质量问题则少之又少。……