想象让语文教学充满活力

吴英

爱因斯坦说过：“想象比知识更重要。”由此可见，想象对于我们是多么重要，对于儿童来说是更重要的。儿童掌握语言知识是与想象相关联的，语言是想象驱动的外化形式，想象是语言发展的思维过程。小学语文教学的基础性，决定了培养想象力必须从基础的语言文字开始，这是出发点，也是归宿。《语文课程标准》中指出，语文教学要“在发展语言能力的同时，激发想象力”，这说明学习语言与激发想象二者是相依相存、相互促进的关系。因此，绝不能脱离语言文字培养想象力，把语文课上成思维训练课。当然，抛开培养想象力，依靠“题海战术”训练语言的传统做法也是低效的、不可取的。可见，在语文教学中培养学生的想象力，对丰富语言、增强技能等方面有着重要意义。在教学中，我采用了下面几种方法：

一、小中想大，培养学生的扩展能力

语言文字训练是语文教学的重心。教师要善于引导学生围绕一些不起眼的形象性词语进行扩展想象，从而以小见大，理解文章主旨。而凭借这样细小的语言材料去启发想象，实质上经历了将语言想象成一幅画的思维过程，将抽象的语言材料、概念想象成一幅画面，然后再描述出来，这种过程就是一种创造过程。如《珍珠鸟》一课，作者准确地运用动词，真实而形象地描写了珍珠鸟的不同动作，突出了珍珠鸟的可爱。文中有这样一个句子：“我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。”教学时，可先引导学生想象小珍珠鸟啄我手的样子，然后再让学生描述。孩子们有的说：“小珍珠鸟啄了一下又逃走，过一会儿又悄悄地过来。有的说：“小珍珠鸟一边啄还一边唧唧地叫着，似乎在跟我说话。”——这样就是对课文的补充。教师还可以进一步让学生大胆想象作者的神态是怎样的。

二、同中想异，培养学生的求异能力

對比想象即把两件或多件不同事物放在一起观察、比较，即使是同一事物也可把它放在不同时间、地点进行观察、比较，这样就可以发现事物间的变化与异同，从而培养学生的求异想象力。如在教学《孙中山破陋习》一课时，文中有这样的语句：“以后的几个月，孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。”让学生展开想象：缠足之前孙中山的姐姐会是怎样的？孩子们发挥想象的思维，有的说：“他的姐姐每天唱歌，还给孙中山讲故事。”有的说：“孙中山姐姐每天带着他做游戏，缠足之后，腿脚不方便了。”还有的说：“夏天的时候，姐姐到树上给孙中山捉小鸟，缠足以后，再也不能捉小鸟了。”通过对比，学生知道缠足是一件残害妇女的陋习，从而体会孙中山对姐姐的同情和对陋习的憎恨，敬佩他敢于同封建势力做斗争的精神。

三、无中想有，培养学生的补充能力

艺术家的创作都讲究“留白”，即在艺术作品中有意不透彻地表现，达到“此处无声胜有声”的效果。如果教师在教学中抓住这些地方创造出一种无言意境，让学生在体味课文所创设的一种美妙境界中再造想象，就会让新形象更精彩。如《狼和小羊》一课，最后写道“狼不想再争辩了，大声喊道：你这个小坏蛋！骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！说着，就往，小羊身上扑去——”扑去以后的结果怎样呢？文章故意留下了悬念，按一般思维习惯，小羊一定会成为狼的腹中之物。这里就可以引导学生大胆想象，学生的回答可能有：“狼用力过猛，一下撞在大石头上。正在这时，来了一位猎人，小羊获救了”等等。只要说得合理，教师就予以肯定。又如《开天辟地》这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事。在教学“化生万物”这一环节时，笔者设计了这样一个想象训练活动：在临死前，盘古还化生出了世间万物。现存的好多东西传说都是盘古身上化生而来，你能再想象一下吗？学生的想象十分奇特，有的说：他的毛发变成了天上闪烁的星星，装点着夜空。有的说：他的骨骼变成了千姿百态的石头。还有的说：他的牙齿变成了一颗颗耀眼的珍珠……

四、静中想动，培养学生的写作能力

有许多紧扣课文内容，构思新颖、生动有趣的插图。这些有趣的插图是编者根据文意插进去的，大都紧密配合课文的重点部分，集中地反映了文章中心。教学中运用好这些插图，或启发学生绘声绘色地叙事，或栩栩如生地写人，或身临其境地谈感想，或生动形象地状景，就能使学生的想象得以诱发。如《郑成功》一文中的插图，主要是展现郑成功收复台湾的过程，是对文中的“郑成功看到自己亲手训练的海军纪律严明，军容整肃，充满了必胜的信心。”这一段描写的形象再现。教学时，教师可指导他们一边看图，一边展开想象，学生闭上眼睛，一幅训练有素的战斗力强的军队画面就会在学生头脑中再现，还可以让学生进一步看图中郑成功的表情、目光、动作，想象他们此时在想什么，这样能激活学生的思维，也能使学生体会到郑军官兵英勇奋战的精神。

总之，想象可以贯穿语文教学的整个过程，运用想象进行教学的语文老师就像一位魔术师，引领学生进行想象、品味丰富多彩的生活，运用想象进行教学，能够提高学习效果，还能培养学生的创新能力，让学生在想象中培养习作能力，陶冶学生的情操，更重要的是增强了学生学习语文的兴趣，这正是语文教学的最终目的。endprint