妙用提问提高小学语文课堂教学效果

秦梅珍

课堂提问往往是师生在教学中进行沟通的主要桥梁，同时也是教师引导学生思考，启迪学生心灵的首要途径，不仅可以有效地活跃课堂氛围，提升学生参与学习的主动性与积极性，也能够使最终的教学达到事半功倍的效果，为学生将来更深层次的语文学习奠定基础。因此，本文主要以妙用提问提高小学语文课堂教学效果为探究话题进行了分析与阐述。

一、当前课堂提问在小学语文教学中的应用现状

首先，是教师所提出的问题具有较强的随意性。受应试教育所带来的影响，一些教师在开展语文教学的过程中，只是引导学生认识生字、朗读课文等等，安排一些非常简单的学习任务，让学生枯燥、乏味地学习知识。同时，又因为课前准备工作做得不充分，不能够对教学目标及重难点加以清晰、细致的理解，导致在进行课堂提问的过程中经常陷入误区，并具有较强的随意性，严重影响了课堂提问所具有的价值与质量。还有一些教师只是为了开展教学环节，问题过难或者过于简单，对课堂教学的进展没有起到任何实质性的帮助。这样的课堂提问具有较强的随意性，严重缺乏系统性与连贯性，不仅占用了教学的宝贵时间，也使其成为学生的负担，达到了适得其反的效果。

其次，教师所提出的问题太过无趣。对于小学阶段的学生而言，只有新鲜的事物才能够激发起其的探索欲望，所以，一些小学生非常喜爱语文学科，却对语文课堂有着较强的抵触情绪，造成这一现状的主要原因，就是教师在设计教学方案的过程中，并没有以学生现阶段的身心特点与实际需求为出发点，使教学形式与教学内容等受到各个因素的限制，从而对最终的教学效果产生了非常不利的影响。在这其中，提问的无趣性占主要地位。一些教师在开展教学实践的过程中，为了教学任务的达成，经常性采用“填鸭式”、“灌输式”等教学方式，使学生在学习的过程中只能被动地接受知识，久而久之，就会使其逐渐失去学习的主动性与积极性，使最终的学习质量与学习效率降低。

最后，教师所进行的提问具有较强的模糊性。小学阶段的学生由于学习能力与认知水平等各个方面存在缺陷，理解能力、概括能力、分析能力等都严重不足，因此在这一阶段，非常需要教师的有效引导，在这一过程中使其的思维得到一定程度的发展，并实现情感体验、语言知识等各个学习目标。但是，从当前的教学现状来看，一些教师在教学实践中所提出的问题都太过抽象、模糊，导致一些学生压根不理解教师所提出问题的内容，从而将课堂提问摆在了一个虚设的位置，使其教学价值难以得到充分的发挥。

二、妙用提问提高小学语文课堂教学效果的途径

1.利用矛盾点，掌握文章主旨

要想将课堂提问在语文教学中的应用效果最大程度地发挥出来，教师在开展教学实践的过程中就一定要充分利用矛盾点，并通过设置问题的方式，使学生在这一过程中全面掌握文章的中心主旨。小学阶段的学生往往处在思维非常活跃的阶段，因此，教师在开展语文教学的过程中一定要抓住矛盾点，并将其巧妙地设计成问题，从而在帮助学生了解文章整体轮廓的同时，也能够使其在自主学习中更好地掌握文章主旨，从而将自身的主体地位最大程度地发挥出来。

例如，教师在为学生讲解“草原”一课的过程中，就可以先让学生对课文进行大声的朗读，在这之后，再让学生进行独立的思考，从而使学生更好地掌握文章的大致意思。然后再将多媒体有效地运用其中，以通过一些生动、形象的图像及视频来将学生代入到美丽的草原景色当中，并根据实际的教学内容来向学生提问。比如，作者为什么要在文中运用拟人、比喻等手法来描写草原所具有的风貌？让学生通过“读、想、问、答”等多种方式来更好地掌握文章的核心内容，从而使最终的教学效果得到显著的提升。

2.创设问题情境，增强情感体验

小學教师在开展语文教学的过程中，也应全面激发学生的兴趣，并要通过生动、幽默的语言来将作品的风貌展现在学生面前。小学阶段的学生虽然在语文学习的过程中难以保持长时间的专注力，却非常容易受到教师的吸引与感染。针对这一特点，教师在教学实践的过程当中，一定要注重问题情景的创建，从而在增强学生情感体验的同时，也能够使学生自身的理解能力与分析能力得到进一步的提升。

例如，教师在为学生讲解“再见了，亲人”一课的过程中，就可以为学生创建相应的问题情境。比如，当看到文章题目时，会想到什么？在这一题目中，是谁与谁见面呢？文章中所指的亲人究竟是谁？自然而然地过渡到课文的讲解中。通过问题情境的有效创建，能够最大程度地提升学生进行阅读的积极性与主动性，从而使最终的教学达到事半功倍的效果。

3.巧妙设置问题，激发参与兴趣

提出问题往往比解决问题更为重要，因为在思考的过程中不仅需要充分调动自身的创造力与想象力，同时也要用到自身的行动力与创新力。因此，小学教师在开展教学实践的过程中，就可以巧妙地设置问题，从而全面强化自身的参与兴趣，以使最终的教学效果事半功倍。

例如，教师在为学生讲解“乌鸦喝水”一课的过程中，就可以向学生提出这样的问题：除了课文中所描述的方法之外，乌鸦还可以用什么样的方法来喝到水呢？使学生充分地展开自己的联想与想象能力，使最终的教学质量与教学效率得到全面性的提升。

综上所述，课堂提问不仅是一种有效的教学方式，更是学生开展学习的首要途径，高质量的课堂提问不单单可以全方位地调动起学生学习的兴致与热情，也能够将学生在课堂中的主体地位全面体现出来，对于提升学生的语文能力、构建高效课堂等有着非常重大的意义。因此，小学教师在开展语文教学的过程中，一定要将课堂提问巧妙地应用其中，以在提升学生学习成绩的同时，也能够对语文教育的整体发展起到一定的促进作用。endprint