信息化教学背景下中等职业学校青年教师专业发展研究

刘 莹

（长春市农业学校 吉林 长春 130000）

1 引言

目前，职业教育尤其是中等职业教育的发展越来越受到国家的重视，教育的发展离不开教师教学水平的提升，更离不开青年教师专业发展的科学性和长远性。拥有科学、明确的专业发展可以为中职青年教师树立正确的教学理念，掌握有针对性的专业技能，提高教师的个人综合能力。而教师信息化教学水平的亟待提高已经成为了制约教师专业发展的重要因素之一。不断创新教育教学理念、树立高尚师德、培养高水平实践教学能力、提升信息化教学水平，已成为当下所有教师前行的目标和动力。因此，明确专业发展，不断钻研信息技术在教学中的应用，推进教学水平的不断提升，是目前所有中等职业教师尤其是青年教师的首要任务。

2 中职青年教师信息化教学能力现状评估

青年教师做为中职学校教学改革的主体，做为信息化教学普及的先行军，一直肩负着重要使命。信息时代的到来为青年教师提供了广阔的舞台，掌握更多信息化教学手段也成为青年教师间比拼的赛场。

2.1 教学能力尚可，软件应用技能还需提高

信息化技术的实施需要有相应配套载体才可以实现，各种软件、app的开发很好的解决了这一问题，并且正在逐步形成体系或者系统。目前对于教师的要求不仅仅是掌握专业教学内容，对于信息化教学软件体系的深入研究也是学习的重点，VR技术、模拟仿真软件、视频录制、视频剪辑、制作FLASH动画等技术已被很多中职学校列为教师培训的项目。目前来看，青年教师的学习能力较强，但是对于很多信息化软件的功能和用法还没有完全的掌握，影响了使用信息化手段进行教学的效果。

2.2 缺乏正确指引，信息化应用能力存在跟风现象

中职学校的教师多是相关专业的院校毕业，专业知识丰富，但很少受过师范类的教学指导，缺乏教学基本功，对于教学的基本方法和套路并没有完全掌握，而信息化教学正是在传统教学的基础之上，对传统教学的一种补充，如果不具备丰富的教学经验、正确的教学方法以及合理的教学设计，很难能够真正体现信息化教学的真正内涵，反而适得其反。另外对于层出不穷的信息化教学手段，很多都没有经过时间的检验，青年教师在没有培训和指导的情况下跟风学习，盲目使用，最后教学效果大打折扣，逐渐失去了使用信息化教学的热情，导致专业发展遇到瓶颈，停滞不前。

2.3 传统模式套牢，信息化教学评价体系需改进

信息化教学已经成为了目前教学改革中的一个重点，国家也大力提倡利用信息化进行教学，然后目前的教学评价体系却严重阻碍了信息化教学的发展。很多青年教师在使用信息化软件系统进行教学的同时，利用了大量的技术手段，却往往忽略了配套的考核评价方法，仍然采用传统的评价体系对学生进行考核评价，最终导致无法了解学生的掌握程度和学习效果，使教学改革的推进和教学水平的提升收到了限制。

3 信息化水平提高的基本要求

3.1 端正态度，明确信息化教学重要性

中职学校教学改革发展到今天，能否在教学过程中融入信息手段已经成为衡量教学改革成败的参考标准。更多青年教师对于信息化教学十分热衷，但并不是信息化教学的比重越多教学效果越好，实际上有些课程也并不适合使用信息技术。信息化教学可以提高课堂趣味，但是如果比例过高，反而适得其反。信息化教学只是传统教学模式的一种辅助手段，作为青年教师更多的还是应该练好教学基本功，如科学合理的教学设计、端庄儒雅的教态等，切忌滥竽充数，信息技术应适度、按需加入，以期达到最好的效果。

3.2 找准方向，促进信息技术与课程融合

衡量青年教师专业能力的一个标准是能否将信息技术与专业课程有效的融合。信息化教学能力的提高也说明青年教师在不断成长，因为在授课过程中，青年教师要不断地创新、学习，改善已有知识结构，不断优化授课效果。想要真正实现信息技术与课程融合，青年教师要首当其冲走在最前，形成集体优势，组建优秀教学团队，不断提高自身信息化素养，不断整合形成优秀的师资队伍。

3.3 结合自身，优化校园内部网络教学资源

网络信息时代，青年教师可以在网络中获取较多信息化教学资源，但由于制作者水平不同，资源质量也参差不齐，并且很多优秀的资源与自身所需也有所差异，很多教师为了方便，随意使用与自身教学内容不符的教学资源，严重影响教学效果。青年教师在利用信息化教学过程中，应针对授课内容，重新制作或修改网络资源，根据教学效果和学生反馈不断进行完善，形成符合自身需要的校本网络教学资源。

4 信息化教学能力培养的方法

4.1 建立完善的规章制度，形成信息化教学长效机制

各中职学校应建章立制，鼓励并督促青年教师利用信息化进行教学，将信息化教学融入教学改革，并纳入教师考核评价体系。定期举行校内信息化教学比赛，一方面提高青年教师信息化教学水平，另一方面为国家、省市级比赛做人才储备，鼓励青年教师参加各级各类信息化方面比赛，以赛促学、以赛促练，形成长效机制和鼓励政策，提高青年教师学习信息技术氛围，促进其专业发展。

4.2 出台适当鼓励政策，提高使用信息化教学的吸引力

中职学校在鼓励青年教师使用信息技术教学的同时，应在学校政策上作出明确指引，将掌握信息化应用能力的高低做为年底评先选优的重要依据，对于在信息化教学改革中业绩突出者给予一定的资金鼓励，提高使用信息化教学的吸引力，鼓励更多青年教师投入到信息化教学改革中来，实现信息技术与课程的有效融合，使青年教师明确专业发展方向，快速提高专业能力。

4.3 加强软硬件资金投入，为信息化教学有序开展扫清障碍

随着信息技术不断更新，信息化教学相关软硬件也在不断进化，VR技术、模拟仿真软件已逐渐成为主流，能否拥有这些主流软硬件，也逐步变成中职学校之间比拼的关键。目前，一款主流的仿真软件动辄十几二十万的价格让很多学校捉襟见肘，更不是教师自己能够承担的。对于信息化教学，没有好的设备也可以进行，但是教学效果会受到很大影响，所以中职学校应结合自身资金状况，适当购置主流设备及配套软件，为青年教师进行信息化教学扫清障碍。

4.4 加强青年教师培训力度，保证信息化教学有效开展

青年教师是信息化教学实施的主要力量，加强对青年教师信息技术培训是教学改革的重要途径。首先对青年教师培训应根据不同专业和学科具有针对性，学以致用。其次，培训应具有实用性。目前很多培训都只停留在理论层面，面对所有学科，无法实现与课程有效融合，所以在选择培训时应结合自身情况认真挑选。最后，很多学校都选择将教师“送出去”培训，覆盖范围小，学校信息化教学整体提升速度较慢。可以适当选择“请进来”的方法，聘请信息化方面专家来校进行讲座、培训和交流，使更多年轻教师收益。

5 结语

信息时代早已来临，中职学校想要发展，必须在教学改革的道路上持续向前，信息化教学做为教学改革重要内容起着关键作用，做为青年教师，能否合理运用信息化教学也成为了未来专业发展好坏的关键因素，明确专业发展，不断钻研信息技术在教学中的应用，推进教学水平不断提升，是所有中职学校青年教师义不容辞的责任。