浅谈中学科技教育课程建设的价值期待

王居春　孔令建

摘要 在唯考试论大行其道的今天，中学科技教育的期待价值已经偏离了教育的本真，唯有从知能、心性、德行三个维度，重新梳理中学科技教育课程建设的客观作用，我们才可以正确认识中学科技教育，才可以找到中学科技教育的未来发展方向。

关键词 中学科技教育 价值期待 格物致知

伴随着素质教育改革的深入，中学校本课程覆盖的学科领域越来越广，科技教育无疑已经成了当今中学校本课程中最受欢迎的领域之一。大多数学校或浅或深涉足科技教育领域，大有“不做科技不成特色”的趋势，众多中学从课程建设的层面摸索科技教育的实践路径，探索科技教育的现实价值表现。但科技教育校本课程与国家、地方的必修及选修课程不同，科技教育校本课程的价值衡量体系是抽象的，甚至是缺失的，因而多数学校只能通过学生获得奖励的级别和数量来衡量一所学校科技教育质量的高低。这种仅凭个体成绩来衡量群体成绩，把偶然结果解读为必然结论的做法，确有欠妥之处。但是若是推翻了当前大众所认可的评价形式，人们不免会产生一系列的疑问：当今社会中学科技教育的价值是什么呢？它是否还有存在的必要？

一、中学科技教育课程建设的现实必要性

笔者无意否定中学科技教育课程建设及其实践的必要性，更无意否定其价值意义，就当前的教育现状，中学科技教育还是有其存在的充足理由的。……