多媒体技术在小学数学教学中的应用分析

（扶绥县新宁镇第三小学 广西崇左 532199）

引言

在小学数学课堂中运用多媒体技术能够提高数学课堂的教学氛围，并且为学生创造更加有利的教学条件，还能够极大的增强学生对于数学的学习信心。运用多媒体教育技术，还可以提高课堂教学互动的效率，帮助学生积极主动的参与到课堂教学之中。在课堂教学的过程中，运用多媒体教学技术，能够减少教师板书的时间，提高课堂教学质量，还可以丰富小学数学的教学内容，更好的开阔小学生的学习视野，积极主动的促进小学生对于数学知识的学习。[1]

一、小学数学多媒体技术的运用

创新是发展的重要源泉，对于课堂教学也不例外。通过有效地课堂教学创新，能够让小学生真切的感受到数学知识的魅力，激发小学生内心对于数学这门学科的热爱。但是很多情况下，数学教师由于精力不足、理念不足等问题，在教学过程中没有将创新理念融入到课堂的教学环境，或者创新理念融入的不完善，导致小学生无法利用创新的思维去解决问题。尤其是一些老教师，在教学的过程中往往根据自己的个人教学经验，这样虽然能够在短时间内提高小学生的成绩，但是从长远来看，对于小学生数学素养的形成非常不利。同时，由于缺乏创新理念，小学生的求真能力、质疑能力被扼杀，很多教师对于小学生的异想天开的提问置之不理，很容易打击小学生发现问题的能力。在小学数学教学过程中通过运用多媒体技术，能够将课本中的内容与现实中的内容进行紧密结合，提高小学生对于数学知识的认可与理解。例如，在讲解数学平均数这一个概念时，由于平均数的概念非常抽象，所以学生的理解比较困难。但是运用多媒体教学技术能够更好的将平均数的概念进行解读。首先，教师通过展示提前制作的课件展示班级里最高的学生和最矮的学生的身高数，然后计算两个学生身高数的总和，最后让学生回答“平均身高是多少？”通过这样的方式，既增强了课堂活跃的气氛，又能够提高课堂教学的效率，让学生快速掌握平均数的概念。多媒体技术还可以融合音乐、视频、游戏等方面的内容，形成全方位的课堂教学环境，帮助学生更好的融入到课堂。[2]

二、利用多媒体技术应注意的问题

1. 避免多媒体技术过度使用

在运用多媒体教学的过程中，首先就是一定要不能忽略板书设计。板书作为本节课的重点内容，对于课堂教学整体质量起到了不可忽视的作用。所以教师不能够因为大量运用多媒体技术而忽视这本书的设计，产生得不偿失的效果。其次，避免学生对于多媒体技术产生依赖。现在很多的小学生由于可以熟练掌握智能设备，所以很大程度上对于电子产品产生过度依赖的问题。在运用多媒体技术的过程中，教师一定要避免学生出现类似的情况，否则会产生没有多媒体技术就无法进行正常学习的效果，这样的问题也会造成课堂整体教学质量下降。

2. 重视多媒体技术教学的合理运用

多媒体教学技术归根结底只是一种教学辅助工具，并不能够完全的代替教师的功能。所以在运用多媒体教学的过程中，教师必须结合教学目标、教学内容，合理的运用多媒体教学技术。例如，在讲解乘加、乘减混合运算这一知识点时，大部分的教师都根据教材的方法进行教学，但是这样的教学设计造成了15分钟的教学时间停留在课堂引入的环节之中，浪费了“黄金10分钟”的时间。在接下来的教学内容上，学生也无法集中精力进行学习。但是如果通过多媒体教学技术作为课堂导入环节，情况可能大不相同。通过多媒体展示四只可爱的小狗，让小学生们集中注意力，并且随后增加小狗的数量，依次增加两只，并且在刚才的加法公式中逐渐改变，就很容易引入3×4+2的乘加公式。逐步的诱导学生了解乘法运算的规律。这样的教学方式能够在短时间内集中学生的注意力，让学生快速进入学习状态。并且学生在观看多媒体课件时可以进行讨论，相互沟通与交流，帮助学生更好的运用公式解决问题。

3. 重视培养学生主动探究的能力

培养综合型人才是未来社会发展的重要方向，也是素质教育的重要目的。所以在小学数学课堂教学中，必须增强小学生的自主探究能力，更好地激发小学生养成良好的学习习惯。利用多媒体技术进行教学，可以将多媒体资源与课内教学资源进行充分结合，帮助学生获得更多的学习机会，有助于学生形成良好的学习习惯[3]。

结语

本文针对多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用进行深入的分析，更好的激发学生对于数学的学习兴趣，同时也能够为数学教学打造良好的课堂教学环境，更好的提高课堂教学质量。同时，在运用多媒体教学技术的过程中，教师也必须明确避免多媒体技术过度使用的问题，这样能够有效减少学生对于多媒体技术的依赖。