浅析构建小学数学高效课堂的策略

（辽宁省盘锦市双台子区辽化小学 辽宁盘锦 124000）

通过以科学发展观为指导，以“先学后导—问题评价”的有效教学模式为理论依据，以小学课堂为主阵地，以构建高效课堂教学模式为目标，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，全面提升小学数学课堂效率。教师需要牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教促进高效的学；通过学习、展示、交流、合作、拓展等策略，促进教师教学设计、教学实施、教学评价、教学反思等能力的持续提高，形成灵活多样的高效课堂教学模式，使学生在学习过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观，全面提高教育教学质量。新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。高效的小学数学课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。数学课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的指导和学生积极主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。

一、游戏化教学法，吸引学生探索兴趣

游戏化教学主要是在课堂教学中通过对游戏化的教学方法进行开展的教学活动，明确目的这是为课堂教学所服务的。在课堂教学过程中，教师可以通过对教材进行详细分析后，并对学生的心理特征进行了解，然后通过适当的方法对教学活动加以展开，教师需要确保在游戏化的教学中学生是教学的主体，并且在游戏活动基础上对教材中的内容加以展现，这一教学的方式能够有效地培养学生的学习兴趣。就以往单一性地对数学知识引入就不能对学生的学习兴趣得到有效激发，学生对知识的接收效率也不能以最佳的效果体现。所以通过游戏化教学就能在轻松的氛围中让学生在玩乐的同时学习所需要的知识，能够将游戏更好地服务于数学教学。以具体课堂举例：教师在对正方体相关知识内容讲解过程中，如果是纯粹的知识点列举教学就很难让学生对于正方体知识理论得到理解和记忆，便使得初次接触到几何体的学生更不知所措，无法掌握知识。所以教师在这一过程中可通过游戏化教学的融入，将实际教学和画画有机结合起来，这样就能使课堂的教学内容得以丰富多彩，同时也能够在学生学习的趣味性得到展现。老师可以将正方体的三维立体图形展现在学生面前，让学生对图形的平面展开图进行动手画出，老师从侧面进行指点，然后将画出的立体图形进行裁剪出来再折叠还原，这样通过游戏化教学方法使得学生在接受新的知识能力能够有效增强，并提升其想象能力与实际动手能力。

教师需要着重对于游戏的选择，必须能紧密的和学生年龄特征相匹配，对于低年级的学生可以以色彩较为鲜明及节奏明快的游戏为主，这样能够激发学生的兴趣，而对于高年级的学生可以通过故事情节比较有趣味的游戏为主，游戏的选择还要能够与教学内容紧密结合，将其地位和教学的目的相结合，综合性地考虑相关问题，使学习资源得到充分的利用。需要注意的是，要能够将游戏的应用和教学的内容地位之间的关系得到合理把握，不能过度地进行游戏化，教师需要把握好度才能有利于学生的学习。

二、新媒体代入教学，提升学生创新意识

在小学数学教学教学活动中，只有通过引导学生开展自主的思考与动手实践，才能够提高学生对课堂知识的掌握效率。现在所提倡的自主探究学习过程中，由于在教学过程中受到学生知识基础与认知能力的限制，学生不可避免的会遇到一些难以解决的问题，而此时，多媒体教学技术就可以具有发挥自身作用以及价值的空间，首先，学生能够在开展自主探究的过程中利用多媒体技术来对数学教学资源进行整合，这让数学教学过程以及学习过程突破以往时间与空间的局限，并让学生的思维得到开拓，提升其创造能力；其次，利用多媒体教学技术，学生可以具有更多开展理论应用实践的机会，这对于深化学生对教学内容的掌握具有着重要意义。例如，在教授统计图绘制过程中，教师可以引导学生利用自身知识以及计算机等相关工具来进行统计图的绘制，而后在对学生的实践成效做出评价的基础上，教师可以多媒体投影来展示统计图的绘制步骤，并对这些步骤进行讲解，从而让学生对自身的知识掌握做出了解，并能够规范的统计图绘制流程做出掌控。

由此可见在小学数学教学过程中，多媒体教学技术拥有着明显的优势，这对于提高小学数学教学质量以及学生素养发挥出重要作用。但是在小学数学教学应用多媒体技术开展教学活动的过程中，教师特别需要注意遵循全面性与循序渐进原则、协调发展原则以及及时反馈原则，根据学生特点、教学目标、教学内容等来探索适应学生学习需求、学习兴趣以及能够有效提高教学效率的多媒体教学技术应用方法，从而确保多媒体教学技术能够有效提高小学数学教学成效。

三、情景代入法教学，促进学生独立思维

《小学数学课程标准》中提到：“数学能够帮助人们处理数据、从而进行计算、证明和推理。”数学具有很强的抽象思维，但是目前小学生尤其是低年级小学生的抽象思维水平很低，他们大部分不能明白教师纯理性的说教。因此，数学教师可以在课堂中列举生活中一些运用数学的事例，会使小学生们理解数学在生活中的重要性及应用方面，从而启发他们学习数学的必要性。

无容置疑，数学来源于生活，与生活有着紧密的联系，与此同时数学又高于生活。数学是一门严谨性很强的学科，以高度的抽象性与现实生活保持着一定的距离。小学数学教学必须从学生的生活实际出发，紧密联系学生的生活经验和已有知识。要让学生真正地体会到数学就在他们的身边，教师就必须做到将小学数学教学与学生们的生活实际结合起来，在课堂中适当地创设相关生活情境。要让学生从生活中走进数学，再把所学数学知识运用到生活中去解决实际问题，这样就会调动学生们的数学思维，学生们的思考力就会越来越强就会越来越喜欢学习数学，从而创建高效课堂。