微课在初中语文教学中的应用研究

胡 丽

(重庆市云阳县第二初级中学 重庆 云阳 404500)

在知识经济发展的时代背景下,我国对素质教育中人才的培养逐渐提出了更高的标准,这便期待着我国教育不断加强教学模式的转变。近年来,初中语文教育逐渐引起众多教育工作者的重视,并在不断的教育探索之路中寻找到多种多样的教学手段。其中,微课作为一种新兴的教学模式之一,其在初中语文课堂教学的应用中起到了良好的效果。微课的出现打破了传统的教学方式,满足了学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习的需求,使学生既可查缺补漏充分利用时间强化巩固知识,又能激发学生自主学习的积极性,使他们在“微课助学”的环境下主动学习、体验、成长。语文教师应立足于微课教学的实际,积极转换教学方式,创新设计语文学习的各个环节,指导学生运用微课有效预习、解答疑惑、练习巩固、课外延伸,以促进学生自主学习能力的养成。为此,必须加强对其推进与引用。

一、改善教学方式

语文教学内容包括丰富的教学内容,通常不仅包括基本知识,而且还会涵盖德育教育的内容,所以,提升学生对于语文知识的理解能力是当前语文教育的一项重要内容。而利用微课的方式进行教学时,教师可以将课程教学的内容进一步深化,并在原有的基础之上进行延伸。同时还能将课本的内容与现实生活以及社会现状联系起来,进而能够丰富现有的教学方式,方便学生对于文章内容的理解。“核心素质”教学理念下的初中语文教学策略,应以培养学生“终身学习”和科学精神为教学目标,然而实际教学之中,由于受到传统教学模式的影响,导致初中语文教育仅仅拘泥于课堂,难以培养学生自主学习、“终身学习”科学理念。鉴此,为有效提升初中语文教学实效,深化落实“核心素养”教学要求,教师应该将初中语文课堂拓展至课外。但是传统教学模式中,教师学生课外拓展活动的掌控力十分薄弱,首先是拓展教学在实际教学中,活动单一化、程式化,导致学生学习热情不高。一般而言,传统的初中拓展教学活动学生大多不愿意参加,因此也就致使语文拓展教学活动效率骤减。其次,教师难以直观辅导学生课文拓展活动,难以实时解决学生学习中存在的问题。初中语文拓展教学中利用微课,主要是利用网络技术,将不同的学生联系在一起,可以通过语音交流,也可以通过视频直播,全面展示课文拓展实效性。

如在进行《中国石拱桥》的课文教学时,由于现在科学技术发展非常迅速,因此许多学生在现实生活中没有见过石拱桥,自然在文章内容的理解方面存在困难。教师在实际教学的过程中,可以播放《中国石拱桥》的图片以及视频内容,结合图片中真实的景色,完成课文内容的讲解。通过微课,学生对于石拱桥这种具有中国传统特色的建筑有了初步的认识,再结合教师的讲授,如此必然能够加强对于文章内容的理解。除此之外,还能提升学生对于祖国传统文化的热爱之情。

二、强化学习兴趣

微课是一种有效的教学方法,对提高学生的学习兴趣是非常重要的,不但能让学生在生动的课堂上学习知识,还能扩充学生的视野,初中语文教学不仅包括课文的教学,还包括写作方面的教学。就目前来看,初中写作教学的质量一直没有得到有效的提高,教师在教学过程中经常采取单一的教学手段,并且忽视了写作与生活的联系,使学生失去写作的兴趣,不能有效地完成教师安排的写作任务。为了解决这一问题,初中语文教师开始将微课与写作教学结合在一起,针对不同的写作内容选择有针对性的微课进行播放,让学生通过观看视频影像的方式,加深对写作内容的理解,并将写作与生活进行联系,增加学生写作的素材,使学生有话可说,有内容可写。 生活是创作的源泉,语文课程的一个重要目标就是培养学生的写作能力。但目前中学生普遍存在的问题就是写作恐惧,写作困难,写成的文章如“白水”,没有灵魂,缺乏感情。根本原因是学生不注意对生活的积累,写文章时远离生活,不能与时代和社会相结合。结合微课,可以帮学生展现一个生动、直观、形象的生活环境,将学生与生活联系起来,激发学生的写作兴趣。例如,围绕感受春天的气息进行作文写作时,教师为了唤起学生对春天的印象,并对春天有话可写,可以在写作之前播放与春天有关的微课,让学生在课上观看与春天有关的纪录片,进而感受到冰雪融化,万物复苏的自然生气,让学生对春天的气息产生联想,在脑海中形成一个大概的印象,为之后的写作打好基础。

三、解决教学疑难点

初中语文课堂教学必须逐渐走向开放的道路,教师必须设计巧妙的问题来帮助学生养成自主解析以及合作学习的能力。而根据运用微课来制定课堂活动,不但可以深化教学内容,环绕教学重点来引导和启迪学生,进而在有效进行教学活动的前提下,帮助学生解决疑难问题。在开展教学的环节,语文教师可以结合教学目标、教学内容,有针对性地设计微课内容,充分考虑初中生的认知水平有限以及文章描写的场景和情感与学生的实际生活有差距,合理地优化语文课堂教学的微课内容,激发学生参与学习的热情,进而促使学生的学习效率不断提高。因此,运用微课帮助学生更好地理解教学内容,更加有利于学生有效地学习语文课程内容。

例如,在学习《背影》一文时,文中重点是指引学生根据详细解析文本内容来体会父子之间的思想感情,并弘扬中华传统美德。因此,教师可以巧妙的运用微课为学生展现文本中描写父亲背影的段落,引导学生根据这些段落来展开解析以及体会,不但要呈现出记忆中,买橘子,分离场面以及追忆画面,更要适当增添一些学生们父亲无私奉献的精神,或者是父亲外出工作的辛苦画面,把这些图片合理的整理在一起,在配备上适合的文字,不但能够引发学生与文本的情感共鸣,更能够让学生明白父亲的定义。

四、训练学生思维

从微课起初的发起到现在已经在实践教学中应用,改善了一段时间,它的组成和形式也在不断地丰富和提高。在初中语文课堂教学中,教师为了激发学生的学习兴趣,会不断的改革微课的内容,以多种多样的微课吸引并保持学生的学习兴趣。除了语文教材内容之外,微课设计中,还会涉及很多的课外知识,这样,不仅能帮助学生扩大知识面,丰富写作素材,提高表达能力,而且还能让丰富课上的内容,保持学生的学习热情,达到事半功倍的效果。而阅读部分是语文学习的重要组成,微课所体现的优势可以增加学生的阅读量,提升学生阅读的兴趣,锻炼学生的思维和想象能力。微课的内容多式多样:有讲解类型的微课模式,这种教学模式可以对阅读方式进行讲解和总结;有答题类型的微课模式,通过提问学生对文中重点语句的理解来帮助学生提升阅读能力;有练习模式的微课类型,通过展示一些习题让学生自主进行答题等其他一些类型的微课模式。微课类型的种类虽然有很多,但作为教师要对学生进行具体分析,采取相应的模式探寻微课的内容,方便学生在最短的时间内达到学习效率的最大化。这种采取课外学习的方式不仅可以提高学生的知识面,还可以让学生对课内课外的学习进行对比,实现学习能力的迁移。同时这种微课的保存是长久的,学生可以随时查看课件,进行知识点的再次巩固。

五、提升学生自主学习能力

在初中语文的学习中,预习是一个很重要的环节,良好的预习可以让学生提前了解本节内容中的重点、难点,在课堂中更好地理解老师的讲解节奏。传统的语文教学中,学生只是通过读课文,认读生字词来预习课文,这样效果并不明显,通过观看相应的微课视频,可以让学生识记字词、了解当时的写作背景、作者简介、文章概括等。例如《老王》这篇课文,很多学生对于老王为什么送鸡蛋与香油很疑惑,鸡蛋、香油对于他们来讲只是普通的不能再普通的东西,但是带入当时的环境却是无比珍贵的。而对于杨绛老师在本文中的最后一句的理解也是本文中一个难点,为什么说是“那是一个幸运的人对一个步行者的愧怍”?老师就可以把这个问题做成微课,学生通过微课来重点理解这个问题,记忆会更深刻。

六、强化学生的审美能力

初中语文教学过程中,教师需要以审美能力、审美情趣的培养作为重点。而微课利用文字和音乐等因素进行有效结合,以多媒体形式为学生进行知识点的呈现。从本质角度来讲,信息技术能够为其带来质的变化,同时将原有枯燥呆板审美过程进行显著转变,使其呈现动态有趣状态。基于此,初中语文教学中应用微课教学模式,不仅可以加强学生的审美能力,而且还能养成其良好审美情趣,需要教师对其予以重视。

在《海燕》一课教学中,对于海燕搏击暴风雨的过程,利用多媒体视频呈现的方式对其进行说明,同时和海鸥以及海鸭等进行比较,通过背景音乐的合理添加,以便于树立海燕勇敢形象。而学生则以微课形式进行观看,在对海燕形象进行了解的同时,根据实际生活创造类似形象,进而引导学生健康审美情趣。由此可见,微课利用独特方式进行课文内容、审美的结合,以潜移默化方式提高學生的审美能力,进而达到最佳教学效果,在实现语文教学相关审美目标的同时,还能全面提高初中语文教学质量。

七、利用微课体现学生主体性

微课的到来使得课堂教学模式焕然一新,师生开始以不同的课堂地位进行互动,学生相互之间也有了共同学习的载体。利用微课能够使传统的课堂合作学习、自主学习模式得到创新,且在微课的辅助下能够提高自主、合作学习的效果。教师应以微课作为体现学生主体地位的工具,促进学生自主、合作学习能力的提升。为此,在初中语文教学中要重点对微课进行导入,并通过对现有素材的整理,让学生以若干小组共同学习的形式进行贯彻和落实。学生在小组之间对视频进行仔细研究,并共同分享彼此的感受,从而有效加强学生对文章产生的感悟。在初中语文教学活动中,语文教师应重视运用微课拓展语文教学的内涵,吸引学生的注意力,为学生创设良好的学习氛围,让学生在情境中感受到学习知识的快乐,主动进行知识的学习。教师要坚持以语文教材为基础,结合学生的学习情况,进行重点知识的设计以及引导,以此来不断帮助学生进行重难点知识的学习,促进学生的进步,并且在初中语文的具体教学中,运用微课这一信息化教学手段可以使课堂变得更具趣味性。如通过电子白板展示一定的动画及视频,可以使课堂的氛围变得更加活跃。语文作为一门相对而言较为乏味的学科,容易使学生在课堂上产生一定的疲惫感和厌倦感。教师可以运用到具体的信息技术手段和信息技术设备,将常见的问题转化成动画形式,增强学生对其的兴趣,使以往传统中较为枯乏无味的课堂变得更加具备生机,增进初中语文课堂的趣味性教学,促进初中语文教学教育的良性发展。

八、多样化教学

因为微课具有时限性和针对性特点,所以,将其应用于语文教学中,除了可以养成学生观察能力、领悟能力之外,还能实现教法组合和运用的多样化,确保教学效果得到全面提升。以实际教学情况而言,在进行初中语文的教学时,应该对教学方法组合应用予以重视,同时加强师生间的互动,从教学互动和课堂解读等进行多方面分析。对此,合理应用微课针对性特点,根据不同教学环节进行相应规划,以保证初中语文教学课程的有序进行。

在《中国石拱桥》的文本教学中,由于该篇文章属于说明文,因此,对其说明方法进行合理应用,是每位学生重要解决问题,若是仅将课文案例作为说明重点,则很难调动学生学习兴趣。因此,将微课应用其中极其重要,即利用视频的制作,根据课文案对FLASH的动画形式进行合理运用,以实现教学内容的生动说明。而学生则利用视频进行详细观看,在对中国石拱桥进行深入了解后,还能更好领悟说明方法和应用,以此提升语文教学效果。

结语:新课改实施以来,我国初中语文教学模式的运用与发展备受关注,加强微课在其课堂教学中的应用已势在必行。为此,初中教师有必要对微课的教学思路理清,转变传统教学模式的定性思维,积极挖掘当前我国初中语文教学中的不足之处,并将微课中与之相对应的教学方法进行推进,从而推动微课在初中语文课堂教学中的有效应用。