“以游戏为基本活动”的幼儿教育实践研究

祝亚凤

(莱钢幼教芙蓉幼儿园 山东 莱芜 271104)

幼儿阶段是一个人开始接触世界、认识世界的初始阶段,亦是一个人性格、习惯养成的重要阶段。故此,幼儿教育的重要性不言而喻。而游戏作为幼儿生活中最为常见的活动,将教育与游戏相结合,可以让孩子在游戏的过程中学习新知识、开发孩子智力,丰富孩子情感、建立健全人格,培养孩子动手能力、创造能力以及协作意识,真正做到寓教于乐,促进幼儿健康成长、全面发展。

一、“以游戏为基本活动”在幼儿教育中的作用

第一,幼儿正处在智力开发的阶段,此时多做一些益智游戏,有助于幼儿智力的提升[1]。教师可以根据这一阶段孩子的特征,设计或选择一些益智游戏,比如搭积木、数字接龙等等,诸如此类锻炼孩子大脑思维的游戏,长此以往,幼儿的思维灵敏度以及动手能力都会有所提升,在很大程度上可以起到开发幼儿智力的作用。

第二,因幼儿生活阅历尚浅,很难理解情感、道德等这类没有具体形态及评价标准的概念,家长及教师也很难对其进行描述,而此时借助游戏的方式,让孩子在游戏中慢慢体会,有助于丰富孩子的情感,形成和建立健全的人格。比如,在进行“过家家”的游戏当中,教师可以给孩子们布置游戏任务,让孩子们分别扮演爸爸、妈妈去照顾小宝宝,如此,通过游戏中的“亲身体会”,令孩子们懂得父母的不易,体会亲人间的情感,从而丰富孩子的情感世界。

第三,随着人们生活水平的提高,现在的孩子在家里大多都是小公主、小皇帝,久而久之,极易养成以自我为中心的思想,而孩子们在做游戏的过程中,势必要与其他小朋友进行交流、共同完成游戏,久而久之,有利于提升孩子的团队协作意识。

二、游戏在幼儿教育中的实践研究

(一)营造良好游戏环境

营造一个轻松、愉快、公平、公正的游戏环境,是开展幼儿教育的前提。在游戏开展的过程当中,教师应时刻保持着鼓励、赞扬的态度去协助、引导幼儿们完成游戏。例如,在进行摘水果的游戏时,首先教师要鼓励幼儿们自己尝试着去跳过障碍物:“孩子们看这些是什么啊?如果我们想要到达水果那里,我们应该怎么过去呢?哪个小朋友来试一试,向大家展示一下应该怎么跳过去?”然后,用相同的方法,引导幼儿们去摘水果。在整个游戏的设计和开展过程中,通过游戏道具引发幼儿们的参与兴趣,通过游戏的过程让幼儿们学会跳跃并锻炼身体协调能力。与此同时,教师要多多鼓励和赞扬幼儿,让幼儿更愿意参加到游戏中来,让孩子们在一个良好的游戏环境中进行学习、成长。

(二)丰富游戏内容

以游戏为基本活动的幼儿教育,其根本目的在于培养幼儿各方面综合能力,使幼儿身心共同健康成长。基于此目的,在游戏内容的设置上,就要考虑到游戏所具备的教育意义,根据教育意义的不同,可设置出各种各样的游戏内容[2]。让幼儿们通过进行不同的游戏,获得不同的锻炼。除此之外,还要注意丰富各区域游戏中的游戏材料,以美工区为例,除了彩笔、剪刀、彩纸等基本的游戏材料以外,还可增添废弃材料作为游戏材料,像矿泉水瓶、纸壳等,如此不但有助于培养幼儿的创造能力,还可同时对幼儿进行环保教育,建立幼儿的环保意识。

(三)教师进行观察与指导

想要“以游戏为基本活动”的幼儿教育得以顺利进行,还需要教师细致的观察和耐心的指导,这样才能让幼儿更加顺利的进行游戏活动,从而提升幼儿教育的有效性。例如,在开始自主游戏之前,教师一定要向幼儿详细的讲解相关的游戏规则与注意事项。之后教师工作的重心应该是先观察幼儿对于角色的认知度,之后指导幼儿如何才能完成自己的角色职责,在整个游戏过程中,要让幼儿学会相互合作、工作分工,培养幼儿的独立思考能力、应变能力及团队协作意识。而对于区域活动而言,教师观察的重心应该放在幼儿的动手能力上,指导的重心在于教导幼儿选择合适的材料完成自己的操作,对于幼儿动手操作中不当之处教师要予以提醒并加以指导改正,以此锻炼幼儿的动手能力和创造能力。

(四)加入竞争游戏

为了能更好的激发幼儿参与游戏的兴趣,教师在设计游戏项目时可以适当的加入竞赛游戏,如“穿衣赛跑”,教师可以对比赛时间进行限定,这样不仅可以让幼儿的穿衣能力得到锻炼,也可以树立孩子勇于拼搏的信念[3]。与此同时,教师还要注重对较慢的幼儿进行指导,使幼儿在比赛中累计经验,以此来增强幼儿的自理能力。值得注意的是,游戏在设定上一定要与生活贴近,这样不仅有助于孩子理解游戏内容,更有助于孩子从中锻炼自我、加速成长。

结语

综上所述,“以游戏为基本活动”的幼儿教育对于幼儿的成长有着不可忽视的重要作用,作为教师必须根据幼儿爱玩好动的天性,本着一切教育活动均是以为孩子健康快乐成长服务为目的,为幼儿营造良好游戏环境、不断丰富游戏内容、加强观察与指导、加入竞争游戏,真正做到寓教于乐,让幼儿在游戏中得到身心的全面发展。