大学数学教学中的创新教育

（黑龙江工商学院 黑龙江哈尔滨 150025）

在目前的教育中，创新教育是其主题，高等教育中的大学数学是一门十分重要的科目，其对于锻炼大学生的思维和其他的科目相比较有很多的不一样的作用，其能够培养学生的理性思维，是对于学生的创造力与能动性创造的基础。

一、教学中存在的问题

我国这么多年仍然在与应试教育的模式中，考试的分数对于学生的评奖、就业等很多的方面都有十分重要的作用。所以在教学的过程中常常会有因为考试而教学的情况，学生的学习都是为了考试[1]。在大学的教学中，只注重解题技巧、知识结果等，学校重视理论的学习方式以及学生的思想训练。在安排教学的内容上，不是考什么就教什么，不考的就不教。在选择教学手段与教学方法上，使用死记硬背，题海战术的教学方法。学生在这样的教学方法的影响之下，只重视技巧训练、对于抽象思维等的训练会有所忽略，重视掌握有关的知识，忽视了总结学习的规律和方法。在这样的教学模式下产生的结果只能够让学生被动的对知识形态接受，学生太过于依赖教师的教学，阻碍了学生的创新能力，没有个性，不能够完成重任。

二、培养新人才

创兴型人才有很强的创新能力，善于把创造力向产品成果转化。培养创新性人才是目前的高等教育中一个重要的任务。江泽民同志曾经说过“创新是一个民族几部的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”培养学生的思想与能力在大学教育中是一个十分重要的阶段[2]。虽然创新不是一门课程或者科目中就能够学到的，但是在培养学生的能力时，大学的数学教育占据非常重要的地位。在数学中的方法与理论是人们对客观规律发现的基础，是对于科学技术研究的不可或缺的工具，这些理论能够将数据等综合类比，将可能hi发生的结果推测出来，再对其进行推理与演绎，得出最终的结果。数学不但能够对学生的抽象思维的能力进行锻炼，还能够培养学生的抽象思维，对于培养学生的创新能力特别的重要。

三、培养学生的创新能力的思考

大学数学是一项基础的课程，在新生刚入学的时候就会接触到这门课程。因为新生已经对于中学的学习模式有所适应，所以在遇到高等数学中的定义、定理等会感到十分的枯燥乏味，就会导致学生场所厌倦的心理，教师在叫学长应当积极地引导学生树立正确的价值观。否则就很难在学习中继续创新教育。

1.启迪学生的创新思维

数学的教学一般都有两个步骤，一个是猜想，一个是证明。这和学科中的发现都是一样的。如果只是提出了假设需要给出证明，其在很多时候是十分的重要的，因为能够给怎么正确的方向[3]。但是在目前的数学教学中常常省略了这个步骤，只是通过定理、举例等方式，让学生对内容掌握与学习计算与应用。这种方式只会扼杀学生发展创新的能力。所以教师在教学的过程中需要重视概念的背景，展示数学的知识。例如，在讲授牛顿——莱布尼兹公式时，通过变速位移的不同的计算方法，注重向学生讲解其是如何发现定律的，将其中的内在联系找出来，通过函数的引入，对其基本公式进行证明，使学生对于先人对于思维创造的真谛，能够达到对学生思维创新能力培养的目的。

2.学生的创新思维

数学的知识没有数学的思想方法有价值。对于学生来说，有的知识可能在以后的工作中用不到，但是数学的方法的培养对于其创造的能力有着十分重要的影响[4]。数学的内容十分的有创造性，能够通过其科学的创造精神对人们的科学热情进行鼓舞，激励其创新的意识。

在大学的数学中有很多重要的思想，其本质都是创造性的思维，有很多的定理、概念等在大学的数学解题过程中。所以在对数学知识传授的时候，需要通过对数学知识的应用，将其发展的过程进行解释，在这样的过程中概括其数学的思想，培养学生的创新思维。

结语

总而言之，创新教育重在对学生的创新精神与能力的培养，在实施创新教育的过程中，重点培养学生的创新意识是其核心的内容，在学生具有创新的意识的前提下，将学生的创新精神与能力进行培养，是其教育的目的。将教学质量提高是目前教学中面临的重要的忍辱，因此需要师生共同努力，通过创新数学教育为国家培养更多的创新型人才。