课堂中教师语言艺术培养策略探究

（广东省佛山市顺德区勒流健儿幼儿园 广东佛山 528322）

引言

在课堂教学活动中，语言是师生沟通、教学内容传递的一项非常有效的媒介，也是当前教师应当充分掌握的一门艺术，语言能力的高低直接关系到教师教学效果的好坏，在幼儿教育工作中，语言能力对于教师来说是一门至关重要的能力。而且在对于教师的考核中，语言艺术往往是反映教师教学能力和教学水平的评判工具，所以，如何全面提升教师的语言艺术已经成为了当前教学过程中重点关注的问题。[1]

一、培养教师语言艺术的作用分析

从语言艺术的定义上来看，语言艺术就是运用语言手段来进行审美形象表达的一种艺术形式，而教师的语言艺术则是要求教师能够创造性地运用语言来完成教学的艺术实践活动。在目前对于幼儿教师教学效果的评价中，教师教学水平的高低往往会从以下五个方面进行评判，第一，幼儿教师的课堂教学内容是否与时俱进，能够充分地吸引幼儿的注意力；第二，教学方法是否运行的灵活得当；第三，教师课堂教学语言是否具有艺术性；第四，课堂教学是否有开拓创新的推动力；第五，幼儿教师教学的态度是否饱含激情。在这五条评判要求中最重要的就是教师日常的教学语言是否具有艺术性。在幼儿教育中，教师的语言艺术对于幼儿的教育和启蒙作用是十分巨大的，幼儿教师的教育尤其是语言教育能够吸引幼儿的注意力，拉近和幼儿之间的距离，同时，良好的语言教育能够使得幼儿在潜移默化中获得知识，健全人格。[2]

二、教师语言艺术培养的策略探析

我们对于教师语言艺术培养这一课题进行了长达一年多的研究，在这一过程中我们翻阅了大量的文献资料，并通过培训以及活动开展等方式进行了大量的探究活动，例如《教师主持人风采》、“朗读人生 感悟生活”教师语言模仿秀、《喜剧总动员》教师语言艺术活动、《出彩解说员》教师语言艺术互动等等，从这些活动探究成果以及结合前人的理论研究成果，我们得到了以下的教师语言艺术培养策略。

1.提升教师的自身素质

教师自身素质的高低也决定了其语言能力的高低，有位教育学者曾这样说过，语言不是无情物，情是教育的根。也就是说，教师在课堂中的教学语言需要以情感人，只有钟情于自己事业的教师才能研究出更加丰富的、更加具有内涵的语言艺术，只有对学生有着一腔的热情和高度责任感的教师，才能创造出多姿多彩的语言艺术。在教师发展自身能力的同时，不仅仅要掌握教学所需要的知识，同时还拓展自己的视野，幼儿教育对于教师素质的要求比较高，不但要求教师具有足够的耐心，而且还要求教师有着较广的知识面，幼儿教师应当从幼儿的角度出发，了解幼儿的内心活动，学习幼儿教育的相关知识，只有这样才能在课程教学中得心应手，将语言艺术发挥到极致。从某种意义上来说，幼儿教师语言艺术的提升应当以丰富的内在素养为主要核心，使得自己的语言教学更加具有生命力。

2.因材施教，开展个体化的语言教育

由于成长环境的不同，学生个体之间是存在着非常大的差异性的，这就要求教师要针对不同的学生运用不同的语言。举个例子来说，对于性格比较内向，在班级生活和学习中比较胆怯的幼儿学生教师可以根据他们的性格特点来激励幼儿大胆和其他小朋友交往，教师可以这样鼓励学生：在课堂中每一位学生可以向老师表达自己内心的见解，让老师知道你心中的想法，老师和每一位同学都期待着你们的勇敢。此外，在课堂中要用发展变化的语言来鼓励学生，在对待幼儿园中比较调皮捣蛋的学生，教师应当积极走入学生的内心，尤其是对于青年教师来说，要对这些学生投入更多的耐心，学会用一些语言来鼓励他们，让他们更加地喜欢老师，喜欢课堂。

3.学会使用肢体语言

由于幼儿的年龄较小，心智还不成熟，所以对于一些娱乐节目、电视内容、动画片往往有着很浓厚的兴趣，为什么幼儿们会对这些内容充满期待，那是因为这些节目有着生动的表演。在语言教学中，我们也可以通过一些生动的表演来感染学生，例如在语言教学中，我们可以开展一些讲故事的活动，在讲故事的时候要求幼儿和教师都能够加上动作，有感情地去讲故事。在对一些幼儿们耳熟能详的故事和典故，教师可以组织幼儿们扮演其中的角色，并根据故事的内容排成舞台剧，让每一位幼儿加入其中。这些语言教学方式都能够使得平淡、枯燥的教学变得更加地生动和有效，让整个课堂充满立体感，并且让每一位学生充满兴趣地投入到课堂的这种表演活动中来，让课堂知识变得栩栩如生，对教师所表达出来的知识内容投入极大的关注，也使得教师的课堂教学更加充满魅力，让每一位学生更容易地接受课程。[3]

结语

语言艺术是每一位教师需要掌握的素养和技术，语言的培养对于教师来说是非常重要的，教师在授课的过程中，恰当语言的运用非常有助于表达自己内心的情感，能够抓住学生的内心，并且让每一位学生能够更加投入到课堂教学活动中来，在当前的社会背景之下，教师应当充分拓宽自己的知识面，运用创新的语言来教学，了解学生的生活，提升自己的语言艺术，让学生能够对课程学习充满期待，进一步提升教学质量。