基于“产学合作、协同育人”教育理念的工程教育改革探究与实践*

（江苏大学基础工程训练基地 江苏镇江 212013）

引言

“产学合作、协同育人”教育理念以培养学生的综合素质、实践能力和就业竞争能力为重点，充分利用学校与企业、科研单位等多种教育环境和教学资源及其在人才培养方面的优势[1]。虽然校企合作的思想传承已久，但在实施过程中受到校企双方空间距离阻碍、时间错位、认知不合拍、经济因素等因素的限制，导致我们的实训教学仍然游离于企业和市场之外，实践教学大多是验证性的，科技前沿性体验、实际产品开发、开发性实验、探究性实验、逐级递进式项目实训缺失，最终导致目前高校人才培养与经济社会发展需求脱节，出现高校毕业生人才结构失衡、高素质人才紧缺、就业困难等诸多人才有效供给不足的现实问题[2]，因此如何将“产学合作、协同育人”的教育理念落地，成为工程实训教育探究的重点。

根据“产学合作、协同育人”教育理念，以产业和技术的最新发展、行业对人才培养的最新要求为切入点，建立从认知、基础教育到综合、创新教育的全方位、综合式、开放型校企合作工程实训教育模式，转变从前独立、封闭的办学理念，树立开放、合作的全局观念，深刻领悟独立与共享、竞争与合作之间的辩证关系，彻底打破自我发展的局面，合理配置、充分共享实践性教学资源[3]。“产学合作、协同育人”的工程实训教育模式的探究与实践对于促进高校工程教育课程的多样化和质量提升具有非常重要的意义。

一“产学合作、协同育人”理念下的工程实训教育新范式

产学合作不能局限于设备、资金、实训基地的依存合作，还应楔人到更为核心的工程实训课程领域、实训项目以及创新创业综合训练项目中[4]，通过“课程资源开发先行、校企合作项目深化、内容持续更新发展”，联合学校课程资源与企业技能资源共建优质教育资源，借鉴企业真实产品作为实训项目，以需求背景案例开设开放型实验，以企业所涉及的科研任务、技术开发项目实施大学生实践创新训练计划项目，在推进过程中由企业工程师、研究院科研专家以及任课教师给予指导，使我们的工程实训充满活力，更具竞争力，增进才人培养与社会需求之间的契合度，推进实训成果在企业的转化落地。

1.教育资源的开发

以校方教学需求和企业需求出发，共同摸索建设“线上线下、课内课外”以及“虚实结合”的新型教育资源。包括视频资源和教材资源。

（1）视频资源 包括现场监控视频、企业工程师和教师微课与慕课、工程视频仿真动画释疑。实际现场监控视频实时、多方位地播放，并通过现场解说，再现设计、加工、排版的完整过程。视频资源是难得的针对性较强的专业教学素材，剪辑应用好这个原始信息，可以有效地满足课堂实景教学的需要，增强实践环节的针对性。由有经验有资历的企业工程师和教师制作关于专题、知识点、拓展项目的微课、慕课，强化专业资源信息的共享建设，解放企业与学校时间隔阂，随时拾取相应内容，增强了实践教学环节的有效提高。工程视频仿真动画释疑，情境内容，编制图文并茂的流程动画，呈现仿真模拟数字图像，使工作过程与原理要领更易解析掌握。

（2）教材资源：以校企合编的方式进行数字化教学资源配套教材的编写，教材在技术性、实效性方面，将各院校重点专业优质教学资源、行业企业相关生产现场典型案例有序整合并对接起来，采用“共性+个性、基本+特色”的形式，确保资源库教学资源的多样性。在资源库中，教师或企业专家可根据专业发展，实时调整教学内容，更新教学模式，实现教学改革的常态化，确保教学资源库资源的时效性。

2.实训项目的实战化

鸭嘴小锤和收音机几乎成了所有高校基础工程训练的标志性产品，在产学合作的环境下，校企合作共建实训课程平台可以借鉴企业真实产品作为实训项目。传统的基础工程训练，常常割裂各工种之间的关系，仅仅以离散、间断、局部的工艺知识和加工技能为主，使得各教学环节的关联性缺失，忽视了产品全生命周期理念的培训，难以形 “大工程观”理念，无法形成学校与企业人才培养链的有机衔接。以企业真实产品作为实训项目，使得学生能够深入企业、了解真实的工程实践项目技术，通过工程实训所获得的工程实践能力与行业和企业需求真正接轨。

3.开放型实验项目

开放型实验项目的选择来源于企业市场需求背景案例，提升了与教学与市场的契合度，最大、最充分的发挥开放平台的资源优势，以市场为导向评价设计方案的创意性、可行性、实用性和应用前景，使我们的学习与创新紧跟市场节奏，并且开放型实验课程打破专业与班级界限，学生可以根据兴趣、爱好、特长自由选择实验，进行个性化学习，提升了学生学习兴趣、积极性。学生团队利用产品进行市场化探索，比让学生摸着石头过河所进行的创新创业更具有实际价值，并且具有可持续性。开放型实验室的推广，使得延续多年的基于平面的知识学习模式转变成了多感知的空间结构模式，学习兴趣和效率都能得到极大激发和提升，使学习变的更加生动。

4.大学生实践创新训练计划项目

工程科学的基本态度就是追求卓越，止于至善，工程教育要始终追踪国际科技前沿，只有站在前沿才能始终处于产业高端，因此科研必将成为实训教学的发展动力。大学生实践创新训练计划项目在高校中被称为“大创项目”，“大创项目”的设立为的是进一步促进人才培养模式和教学方法的创新，鼓励和支持大学生尽早参与科学研究、技术开发和社会实践等创新活动，不断提高大学生的创新创业精神和实践能力。校企间通过产学合作平台进行实时沟通，以企业真实面对的 “高、大、难”的科学任务以及需要攻克的技术目标实施 “大创项目”，不仅可以借助学校的人力资源为实际生产问题提供解决思路，促进研究成果的转化落地，更能提高学生实践能力、创新能力与工程应用能力，无疑是一项校企双方利好的共赢方案。

结语

当前我国工业化的任务是由中国制造到中国创造转变，由制造大国向制造强国发展。工程教育要应对这一挑战，必须利用全球最优的工程资源与教育资源，探索一条培养未来需要的国际化创新人才的道路。因此在工程训练基地中进一步深入推进“产学合作、协同育人”教育理念，汇聚企业资源，推进高校教学内容和课程体系改革，支持创新创业教育改革和大学生创新创业训练，培养学生解决实际工程问题的综合能力和创新精神，促使学生在走出校门之前，成长为优秀的工程师，真正实现人才培养与社会需求之间的完美对接。