在小学科学教学中渗透思想教育摭谈

□陈汉阳

在小学科学教学实践中，教师不能仅仅将科学教育作为一种单纯性的答疑解惑的科目，而应该充分注重科学中的德育素材，有效提升科学教学的整体质量，全面优化科学教学的整体水平，积极在科学教学中渗透思想教育，培养学生正确积极的求真探索能力，以及健全的人格。本文以笔者在科学教学中渗透思想教育的案例为基础，全面探讨思想教育在科学教学中的渗透策略。

一、结合教材学习活动及兴趣，引导学生树立科学态度

科学态度是人对客观世界、自然规律的看法，最基本的科学态度是实事求是和尊重自然规律。在小学科学教学实践中，一些探究性实验或项目，都可以作为思想教育的主要素材，有效培养学生科学的态度。在“认识我们自己”的课程中，教师积极渗透思想教育，能有效培养学生科学的态度。教师应把握精准化的认知流程，引导学生循序渐进地认知自己，这种认知过程本身就属于科学态度的范畴。在渗透思想教育的过程中，教师要结合学生的兴趣，将科学课程内容与学生的兴趣需求结合起来。先认识“我们的呼吸”一课，由“我们的呼吸器官” “比较吸进的气体和呼出的气体”“一呼一吸”“制作呼吸模型” “测量我们的肺活量”五个活动组成。在具体教学实践中，教师要引导学生从直观认知，逐步过渡到理性认知，把握呼吸的原理，认知到人体器官的重要作用。在小学科学教学实践中，学生的理性认知本身就是一种科学态度的形成。……