上善若水任方圆
——中学语文教学中人文教育初探

（辽宁省实验学校鲅鱼圈合作校 114115）

印度诗人泰戈尔说的好：“不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”人文教育是个无形的东西。身为教师，要将这种无形化为有形，就需要在课前，课上，课后的各个环节狠下功夫，将人文教育渗透到语文教学中，起到润物无声之效。

一、给课前准备打上亮丽的底色

充分的课前准备是开展语文教学的关键，如教师本体性素养的具备，对课程资源充分认识与开发及对语文课充分而又灵活的备课等，都会对我们在语文教学中渗透人文教育发生至关重要的作用。

树立文化语文观念，开发新型的课程资源。《标准》指出，“语文是人类文化的重要组成部分”。学习语文对弘扬民族文化和吸收人类进步文化，提高学生的素质，具有重要教育意义。因此树立文化语文观念，提升语文的文化内涵，通过文化积淀来涵养人文教育。《礼记·中庸》中有这样一句话：“预则立，不预则废”。学生的学习生涯是不可重复的。因此教师备好一节课尤为重要。除了要抓准教学目标，创设教学情境，还要预设课堂中可能激发的问题。对文本要多角度解读并且有所创造和拓展。对学生的知识技能，智力水平，心里特点等非智力因素要做到心中有数。让学生完成的作业，教师一定要首先出色的完成。如果能给学生一杯水，我们至少要有一桶水。我在讲授《蜘蛛》这篇课文时，让学生课后查找动植物之谜。我自己也查找了很多资料。果然在课堂上就用上了，而且补充了学生资料的空白处。……