中学数学教学中的创造性思维的培养

陈荣花

（甘肃省民勤县第五中学，甘肃 民勤）

创造性的数学思维是初中数学教学活动的重要内容之一，它同时又是数学思维的一种重要的表现形式。创造性思维就是要善于通过对已有的数学知识进行举一而反三，灵活多变地进行数学的学习。传统教学中的单纯模仿、唯教师论、轻视创造性思维的问题比较多，这对培养初中生的创新能力是极为不利的。因此，我们要通过各种形式对学生的创造性思维进行针对性的培养。

一、制约数学创造性思维的主要原因

目前，制约初中生养成创造性思维的主要原因包括学生自身的心理素质、对数学知识结构的认知等方面。

1.学生心理素质的影响

学生学习的目的性、学习的态度以及其自身的性格习惯等方面对创造性思维的养成有着直接的影响。在这些影响因素中，学生学习的目的性是最为关键的，对主动学习数学的积极性和学习习惯在创造性思维的培养过程中也占据着重要的地位。由此可见，优秀的心理素质是初中生养成创造性思维的前提条件。

2.数学知识结构的影响

数学知识结构是需要初中生通过记忆和理解并将相关的数学知识点固化在大脑中的。因为学生的思维会受到其掌握知识的质量和数量影响，所以初中生数学思维的创造性也由其自身的数学知识结构所决定的。由此可见，优秀的数学知识结构也是培养创造性思维能力的主要因素。

二、中学数学教学如何培养创造性思维

（一）教师需具备的能力

初中生创造性思维的培养离不开教师和学生的相互配合，在初中数学的教学活动中，数学思维和创造性的实质在学生的学习过程中是可以进行培养的，我们一般是通过以下几个方面进行培养的。

1.教师教学观念的创新

在具体教学活动中，我们要强化师生之间、学生与学生之间的互动合作。学生对数学的好奇心是其数学思维能力的具现。我们要对传统的教学观念进行创新，通过各种形式保护学生对数学的好奇心，要激发学生的学习积极性，通过各种新型教学方式来加强初中教学的新鲜感。

2.传统教学模式的创新

在具体的教学过程中，我们要尽量使用问题教学法来创造一个培养数学思维的良好氛围。我们要发掘问题教学法的潜在力量，对教材中的例题和重点问题进行拓展性的分析和讨论，以培养学生数学学习的能力。通过交流和互动，引导学生对数学问题进行分析和探讨，使学生找出数学问题背后的隐藏条件。寻找问题的背后条件本身就是一种数学思维的探索过程。我们要经常组织学生对数学问题进行讨论，通过培养学生的探索能力来进行创造性思维的培养。

3.教师要具有创造性思维

我们在教学活动中也需要培养自身的创造性思维，以便能够灵活运用数学思维进行教学活动。教师的创造性思维能够引导出学生思维的火花，从而唤醒学生的创造性思维能力。但是创造性思维的自我培养需要我们加深对数学理论和教学理论的学习，并通过实践磨炼出来。

（二）对学生创造性思维培养的方法

1.运用情境教学法，建立数学知识架构

在一般的教学活动中，解决问题的思维模式一般包括创造性的解决模式和常规的解决模式，但是这两种模式也是一个不断变化的过程，存在着相互转化的联系。在常规解决模式中也包含着一定的创造性。因此，我们要将数学问题的解题过程作为学生创新能力培养的过程。例如，我们可以组织学生进行分组讨论，通过相互之间的协作来共同解决数学问题，在愉悦的讨论氛围中使学生的思维能力水平得到充分的发展，从而引导学生挖掘自身的创新潜力。

2.探究知识发现过程，建立数学思维架构

学生数学思维的架构是其自身创造性思维的核心内容，而其架构的组成是一个各种影响因素综合的体系。我们在数学的具体教学活动中，不仅要把相关的数学规律、数学定力和数学公式等传授给学生使用，还要组织学生对这些数学知识的发现过程进行积极的探索。通过这种探索的过程，让学生自发地进行数学知识架构的建立，提升学生的数学思维水平。学生通过对自身数学思维的结构进行优化来提高数学思维的活跃性。

3.通过各种形式，培养学生思维创新能力

学生要想培养出良好的创造性思维能力，就需要掌握各种数学思维的形式。首先是注意形象思维和抽象思维的关联性。在具体的教育实践中，如果将抽象的数学定理和数学公式等直接给学生进行套用，这样的教学效果并不好。我们应通过各种方式对学生的思维进行引导，使其数学思维能从形象思维升华到抽象思维，才能够有效提升学生的创新能力。其次是提升学生发散性思维的能力水平，发散性思维是创造性思维的核心内容。因此，在具体的教学活动中，我们应当加强对学生发散性思维的培养。在一些初中数学知识的教学活动中，我们要从多个角度、多个层次对同一个数学知识进行分析和讨论。例如，我们通过用多个解题思路和解题方法去对同一道数学题进行解答，这样可以有效激发学生思维的灵活性，提高学生的创新思维能力水平。

4.培养协作精神，挖掘创造性思维的潜力

我们在具体的数学教学活动中既要加强学生个体的创新能力水平的培养，也要注重对学生的相互协作解决问题能力的培养。例如，组织学生进行小组分析讨论，使学生在数学知识的探索过程中通过协作互动来营造一个良好的创造性思维的环境，从而丰富学生的学习兴趣，挖掘学生的创造思维的潜力。

初中生创造性思维的培养不是短期内可以实现的，我们要在初中数学基础教学活动中，进行持续的思维能力培养，才能够有效激发学生的思维创新能力，从而营造一个创造性思维培养的良好环境氛围，以取得良好的教学效果。