浅谈汉语拼音教学

李玉霞

（福建省龙海市榜山镇上苑小学，福建 龙海）

一、充分利用教材中的情境图，从引导学生看图说话入手，在情境中认识字母的音和形

一年级学生刚结束幼儿园的生活，第一次踏入小学的大门，一切都感到那么新鲜。对于新书也不例外，拿到新书，第一眼看到的不是文字，而是色彩艳丽的图画，为了使学生更容易学习拼音，教材中每个拼音字母都配上一幅生动的插图，这些插图都具有表音和表形的功能。根据这一特点，我充分利用课文中的图片来辅助教学，帮助学生学习拼音，把拼音字母与生动具体的故事情节相结合。通过图画内容编故事，激发学生学习兴趣，引导学生仔细观察图画，将字母和事物的一部分进行联想，并结合儿歌、课件，给学生留下深刻、有趣的印象，使学生始终在兴趣盎然中学拼音，在玩中学、乐中学，学得轻松又愉快，深刻又扎实，以达到教学目的。比如，教学a，o，e的音、形时，我充分利用情境图，首先引导学生观察情境图后，提问图上画的是谁，他们在干什么？学生回答：图上画着一个小女孩站在小河边唱“啊，啊，啊”。我就趁机引出“a”的音，再引导学生观察头部和辫子构成的图形，引出“a”的形。通过对a的学习，学生已经清楚了情境图中隐藏字母的音和形，就会带着已有的学习a的方法，去学习o和e。学生在看图说话中利用情境图提示功能学习了a，o，e的音和形，而我很好地利用了插图，使拼音教学化难为易。

二、寓教于乐，多样的教学方式，既使课堂教学多姿多彩，又让学生其乐融融，爱学、乐学

低年级学生年龄小，注意力集中不持久，自制能力较差，但他们好奇心强，因此，采用多种方式引导学生巩固记忆字母的音和形是势在必行的。

1.顺口溜记忆

大鼓鼓槌ddd，伞把朝下ttt,两个门洞mmm，一个门洞nnn,一根木棍lll。鸽子ggg，蝌蚪kkk，喝水hhh。说顺口溜既可以使学生时时保持浓厚的学习兴趣，又强化了对发音口型的记忆。

2.手指操记忆

手指也是很好的一项教学用具，教学时我们可以利用它帮助学生记忆字母的形。比如教学“o”时，可以利用大拇指和食指组合成“o”的形状。教学“b”时，大拇指和食指围成一个圈，中指竖起，就形成了“b”的形状，学生学习兴趣一下子调动起来，课堂气氛十分活跃，使学生感到原来学习汉语拼音这么有趣、这么简单，充分挖掘身边可利用的教学资源，为课堂教学做好更充分的准备，使课堂教学更加丰富多彩。

3.游戏记忆

兴趣是最好的老师。有了兴趣，学什么都快。游戏，每个孩子都感兴趣，它能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。针对这一点，我在教学中创设了各种各样的游戏，如声母韵母对对碰，学生两人合作，可以是同桌合作，也可以自己找小伙伴合作。一个同学手拿声母卡片，一个同学手拿韵母卡片，互相找朋友，合在一起拼一拼。摘苹果，黑板上画着一棵大大的苹果树，树上贴着又大又红的苹果字母卡片，学生上台摘下自己认识的苹果字母卡片，比一比，看谁的苹果多。通过游戏，复习汉语拼音字母的同时，使学习富于情趣，让学生在玩中学、学中玩，提高了学习效率。

4.儿歌记忆

编儿歌，多种形式地朗读儿歌，巩固拼音，激发学生的学习兴趣。教学标调儿歌：有a找a，没a找oe，iu并列标在后，轻声不标调。教学两拼音节拼读儿歌：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。教学三拼音节拼读儿歌：声轻介快韵母重，三音相连猛一碰。教学四线格儿歌：拼音格，四条线，拼音字母住里面。住上格的不顶线，住下格的不踩边，中格写满顶两边。这些儿歌朗朗上口，学生乐读爱学，在读中掌握了知识。

三、除了读与记，还要重视学生拼音字母的书写

首先，注重孩子的书写姿势。教学书写时，边讲边示范：写字时，首先要坐端正。凳子离开桌子一定距离，身子坐正，眼睛看前方，两手放在桌子上，左手在下，右手在上，两脚要放平。新课标要求学生正确书写声母、韵母和音节，在四线三格里也增加了字母书写的笔顺。我注重引导学生自己观察字母在四线格中的位置、笔顺，培养学生养成良好的书写习惯和正确的书写姿势、握笔姿势。好习惯的养成能让孩子一生受用。