论多媒体技术在中小学音乐教学中的应用

刘 翠

（山东省淄博市沂源县沂河源学校，山东 沂源）

多媒体技术是一种现代化教学手段，通过图像与声音等的生动、形象展示，充分激发学生视觉与听觉的感知力，改变传统音乐教学的单一模式，通过互联网搜集并存储大量的教学素材，有效丰富了音乐教学手段，利用多媒体技术较强的交互性，大大提高了学生学习音乐的兴趣，让学生在愉悦的课堂氛围内掌握音乐知识，在当前中小学音乐教学中有着不可或缺的重要作用。

一、多媒体技术教学的特点

1.海量性

互联网的普及让多媒体技术在教学中得到了广泛的应用，并且通过互联网搜集到海量的教学资源，拓宽了原有的课堂教学模式。利用多媒体的优越性，通过视觉与听觉等多个感官的刺激而吸引学生的学习兴趣，与传统音乐课堂教学相比，多媒体技术教学具有多元化、多渠道的特点，这与多媒体技术提供的海量信息有着密不可分的关系。

2.交互性

新课改实施后，在教学中要求重视师生之间的沟通与交流，以增强教学活动的交互性，让师生之间在互动中提高学生的学习积极性。多媒体技术教学具有较强的交互性，教师可以通过多媒体传播音乐知识，而学生则可以利用多媒体实现与教师的即时互动。比如，教师可以建立音乐知识交流平台，让学生在平台上试唱、领唱，展示自己的音乐掌握水平，拉近师生之间距离的同时，让教师及时了解学生的学习情况与学习能力。

3.生动性

在中小学音乐教学中会涉及乐理知识方面的教学，乐理知识对于中小学生来说过于抽象，学生在学习过程中会产生一定的枯燥感，尤其在传统的音乐教学中缺乏直观、生动的讲解，让学生失去学习音乐的兴趣。而使用多媒体技术可以生动地展现出相关乐理知识，让学生更加直观地了解乐理知识点，激发学生的学习兴趣，进而实现音乐水平的整体提高。

二、优化多媒体技术在中小学音乐教学中的应用策略

1.设置音乐情境教学

情境教学能够更形象、直接地表述教学内容，因此，教师在中小学音乐教学中设置音乐情境教学，让学生对音乐产生直观印象，唤起学生的音乐审美能力。音乐情境教学在中小学生学习音乐的各个阶段都有着积极的促进作用。比如，在音乐教学的初级阶段，可以吸引学生的注意力，让学生对音乐形成初步的认知；在教学过程中，能够很好地衔接各个音乐教学环节，促进学生对音乐的整体了解。由此可以看出，在中小学音乐教学中，利用多媒体技术设置音乐情境教学，可以改善课堂教学的局限性，调动学生的参与意识，逐渐提高他们对音乐的欣赏能力，进而实现多媒体技术与音乐教学的有效融合。

2.引导学生思维发展

对于中小学音乐教学来说，应用多媒体技术引导学生音乐思维发展是教学的主要目标。学生的想象力直接关系到音乐思维的发展，学生通过想象才能激发其对音乐的感知，进而加深对音乐知识的印象。教师通过多媒体技术为学生创设形象、生动的情境音乐教学，提高学生对音乐艺术的欣赏水平，让学生对音乐产生一定的想象力，有助于学生智慧与个性的塑造，促进学生形成艺术性思维与创造性思维。

3.提高音乐审美能力

在中小学音乐教学中，不仅仅需要学生对音乐知识形成初步掌握，还要提高学生对音乐的审美能力，并把提高音乐审美能力作为教学的主线贯穿于教学之中，帮助学生塑造健全的人格，展现出学生美好的艺术情操。教师应该利用多媒体技术，把音乐基础知识能够科学、合理地渗透于音乐审美体验之中，构建多维度的信息空间，提高学生的主体地位，让学生在学习音乐的过程中体验到音乐艺术的魅力，激发学习兴趣。同时，通过多媒体技术的交互性，使师生之间形成良好的音乐体验与表现，在互动中发现音乐艺术之美，帮助学生形成活跃的音乐思维，提高学生的音乐审美能力，让学生体会音乐带来的艺术享受。

4.实现教学方式创新

在中小学音乐教学中，要把多媒体技术作为认知工具，以音乐知识为载体，以提升学生素质和培养综合能力为基本过程，同时，应用多媒体技术实现教学方式的创新。教师在做课前准备时，要有计划、有艺术性地设置课堂教学内容，将音乐教材制作成“小电影”展示给学生，融电脑、电视、录像、录音、动画等功能于一体，充分发挥出多媒体技术和网络技术的音像同步、情景交融的功能，不断总结教学经验，创新中小学音乐教学方式，教师从中发挥出组织者、指导者的作用，师生之间形成密切关系。

科技的发展与进步促进中小学音乐教学向多元化、多样化发展，因此，教师要利用多媒体技术，在中小学音乐教学中发挥其智能化的作用，不断提高中小学生对音乐知识的掌握水平。作为音乐教师在设计教学课件时，要注意内容的科学性与合理性，结合中小学生的学习能力，利用多媒体技术实施丰富多彩的教学方法，不断挖掘学生的审美能力，这样才能有效提高音乐教学效率，为培养综合素质较高的人才奠定坚实的基础。