小学音乐课堂教学中如何融入合唱教学

黄卫琴

（安徽省合肥市肥东县店埠学区中心学校，安徽 合肥）

一、运用多种渠道及教学手段提高学生兴趣

利用多种渠道、多种教学手段提高学生学习合唱的兴趣，充分展示合唱艺术的魅力，并渗透到孩子们校园内外的生活中，让孩子们尽情地感受艺术、欣赏艺术、尊重艺术。在教学中，我主要通过以下几种渠道及方法吸引学生注意力，提高他们的兴趣：利用多媒体技术录制经典优美的合唱视频，适时播放给学生观看；新课教学后，分组比赛唱、两人利用校园广播站，每天播放合唱歌曲，内容一月一换，也可间插在其他主题内容中，让孩子们对合唱歌曲耳熟能详、随口而唱；在布置校外作业时，把合唱歌曲的学习和收集作为一项内容来完成，如利用电视和网络，收集一条自己喜欢的合唱团的演出信息或者周围的音乐活动情况；各班级合唱队一学期学会唱两至三首合唱歌曲并进行比赛等。每年的六一儿童节，我校都会组织举办一台节目，合唱是压轴。我们的合唱节目积极参加市、区艺术节活动并取得了较好的成绩。这既是营造良好的艺术氛围的大好时机，又给予学生展示艺术才华的舞台，学生在活动中获得更多收益。

二、运用多种方法提高学生的音乐素养

1.音准的训练

通过这几年的合唱教学实践我发现，在合唱教学中最大的问题就是音准，尤其是低声部旋律的音准。要唱好合唱，让学生把音唱准是基本的条件。在教学中，我让学生多听录音，多听示范演唱，每节课上课之前用柯尔文手势训练，先从单音开始训练，然后和声训练。歌曲从简单易学的合唱歌曲入手，让学生体会到成功的喜悦。如节奏规整的轮唱歌曲类，孩子们在老师手势的指引下比较容易掌握。为了更好地在音乐课堂中推广合唱教学，在小学低年级学段，教师就要开始培养学生的合唱意识，加强音准的训练，加强识谱唱谱的能力。但过分地让学生练习唱音阶会比较枯燥，所以要结合歌唱、游戏、律动等各种学生喜闻乐见的活动，不失时机地对学生进行音高、音准、节奏感等的培养，让学生从最简单的训练开始，从“低起点”开始，逐步达到“高落点”。

2.和声音程的训练

利用柯尔文手势引导学生进行和声音程训练，不用老师说，学生就能看懂老师的要求，也不会觉得枯燥。让学生从小就感受这种合作的学习，感受二声部和声的演唱效果，可以使低年级学段的学生对歌唱的兴趣非常浓厚，也可以在低年级就多多进行部分歌谱的演唱，为以后的歌谱学习打好坚实的基础，我所教的四五年级，已经开始三声部、四声部和声训练，当然得从单音开始训练，慢慢进入到和弦的连接。比如：在教授人民音乐出版社五年级音乐上册《晚风》一课时，我先选择“mi-so”“mi-do”音程进行训练，然后再进行“do-mi-so”三声部和声训练，这样在教唱歌曲时，学生已经形成合唱的习惯，懂得声部之间的互相聆听，团结协作，学起来会又快又轻松。

3.节奏的训练

除了音准，节奏训练是开展合唱数学的基础，有了统一的节奏，才能让各个声部融入一起。节奏是音乐的骨架，节拍是音乐的脉搏，是音乐的重要组成部分。因此，培养学生良好的节奏感是合唱教学中的一个重要方面。在教学中，我常会选择四小节不同的节奏型的视唱来对学生加强训练。教师还可在课堂上将平稳节奏进行改编，变化不同的节奏进行练习，产生强烈的对比，提高学生对节奏变化的反应灵敏度，为合唱打下坚实的基础。

三、作品选择注重趣味性和实效性

曲目选择的种类和风格要多样化，既要注重趣味性，也要注重时效性。根据学生的年龄特点选择适合他们的优秀曲目，尊重和学习世界民族的优秀音乐作品，注重民族音乐与创作音乐并重。教师还要选择那些旋律优美的、和声美的、情境美的作品，这样的作品赋予艺术生命力，寓教于乐，不仅有美丽动人的外在形象，同时歌曲的内涵是丰富的，意境也是深远的，对于学生有着超强的感染力。总之，曲目的安排和教师的教学，都应进一步补充优秀中外合唱作品，开阔学生的视野，陶冶学生的美好情感，感染学生体验和感受合唱艺术的多元化。

四、情境教学融入合唱教学中

合唱是一项具有极高综合性的音乐形式，想要每一位合唱学生都具有音乐素养，不同声部的同学也要相互协调配合，只有做到这些才能够充分展现合唱的魅力。这就要求老师在进行合唱教学的时候，要不断地探索教学方法，改进自己的教学方式，使学生和学生之间能够紧密地结合在一起，同时也让学生和伴奏之间能够紧密地结合在一起，也只有这样才能达到统一的合唱效果。老师在进行合唱教学的时候可以适当地将情景教学融入音乐中，比如：我在教授人民音乐出版社四年级音乐《愉快的梦》时，两个声部之间的配合不够好，声音的统一、均衡度、融合度都不尽如人意，始终没有将歌曲的情绪表达出来。

虽然在音乐课堂教学中，合唱教学的开展都会遇到不同的困难，老师们也不要灰心。只要坚持下去，不断提高自我、挑战自我，一定会提高学生的合唱水平，也一定会在今后的教育事业上绽放光彩，创造出属于师生的一片新天地。因为我一直相信：办法总比困难多，只要坚持下去，就会有意想不到的收获！