初中数学教学实施分层教学法的对策研究

2018-02-24 20:23
新课程(中学) 2018年2期
关键词:学力定理学困生

(浙江省宁波市象山县象山荔港学校)

分层教学,就是针对学生的个性特征、心理倾向、不同的知识水平和能力水平,有区别地制订教学目标,提出教学要求,设计教学内容,控制教学进度,改进教学方法,创立评估体系,促使每个学生在最适合自己的环境中求得基础性学力、发展性学力、创造性学力的最佳发展,数学学科按A、B、C三个层次进行授课,可以使每个学生都能学有所获。本文重点研究分层教学法在初中教学中的应用,以供同行参考。

一、分层教学法的提出

现代教育理论明确指出,学生是教育的主人,教师要为学生创造合适的条件,促进学生的全面发展,目前,这种教育理念已经得到了教育者的高度认同。然而,我们不能忽视,虽然我们的教育理念发生了变化,但是学生之间存在的个体差异是客观存在的,每个初中生都有自己的特点,他们的学习能力也不尽相同。以数学学习能力为例,有的初中生对数学课程有着强烈的兴趣,喜欢运用数学知识分析问题和解决问题,但是也有一些初中生特别害怕学习数学课程,觉得数学知识非常深奥。在这种情况下,如果教师采取“一刀切”的教学方式,势必会导致好学生吃不饱、落后生吃不好的情况。鉴于此,我们教师应该探索全新的教学方式,采取分层教学法,将学生合理分为几个层次,对A层次的学生不仅要加强基础教学,还要对学生适当拓展教学内容,使学生的数学学习需求得到满足;对B层次的学生,要求他们能解出大部分数学题;对于C层次的学生,数学教师以教授数学基础知识为主,帮助学生巩固基础知识,照顾学困生的学习能力。这样一来,所有的学生都能得到发展,实现数学学习能力的提升。

二、分层走班制下的初中数学教学策略

1.实施学生分层

我认为,初一学生刚入学时,虽然有一定的差异,但是还不够明显,这时候不太适合使用分层教学法。可以在学生即将进入初二时实施这种新型的教学模式。可以根据学生初一下学期的期末成绩作为分层依据,将学生分为三个层次,A层次的学生成绩较好,B层次的学生成绩中等,C层次的学生成绩较差。面对三个层次的学生,我们教师要制订不同的教学目标,帮助学生更好地理解数学知识。

比如以“角平分线与垂直平分线”中关于角的平分线性质为例,我在教学这部分内容时,先为所有学生制订了一个共同目标,使两个班级的学生都能达到这个目标,我的建议是将共同目标设置为:记住角的平分线的性质定理和判定定理,并用这些定理解决数学问题。考虑到A、B、C三个层次学生的差异性,我为A层学生设置的子目标是熟练掌握运用全等三角形的方法,证明性质定理和判定定理,并熟练解决问题为B层学生设置的子目标是:了解性质定理和判定定理的证明过程,并能解决大部分与此定理有关的题目;为C层次的学生设置的子目标是了解性质定理和判定定理的证明过程,并能解答一些简单问题。有了不同层次教学目标的指引,我还为学生设置了不同层次的教学内容,并对三个层次的学生提出不同的问题让学生回答,A层次的学生要多回答一些比较难,需要举一反三的问题,B、C层次的学生多回答一些简单的,可以巩固基础知识的问题。这样可能满足三个层次学生的学习需求。

2.加强因材施教

实施分层教学法后,我们教师要准备三份不同的教案,要充分结合学生的实际情况开展教学活动,A、B、C三个层次的学生的数学学习基础不尽相同,教师在教案里要注明针对不同学生的教学方法,要为接受能力不同的学生安排不同的教学内容。对于A班的学生,不仅要达到记忆、理解和应用三个维度的目标,还要适当拓展学习内容,能做到举一反三、触类旁通,还要注重培养他们的自主学习能力,使他们感受到数学学习的趣味性,我对A层次学生的要求是学生通过自学就能明白教材中的大部分内容。对B、C层次的学生,我注重发展学生的记忆和理解能力,使学生能简单应用数学定理解决问题;我还注重加强师生互动与生生互动,使学生得到我的点拨后就能完成学习内容。之后,我还为三个层次的学生布置不同的作业,基础性作业、提高性作业和综合性作业都按照一定的比例编排。

3.重视鼓励与肯定

不管是学优生,还是学困生,我都重视对他们的鼓励与肯定,特别是学困生,我一直密切关注他们。我意识到,只有以尊重、信任、爱护为前提,我们教师才能走进学困生的内心,找到他们学习落后的原因。我经常在课后找学困生聊天、谈心,使学生放下对我的心防,我逐渐介入他们的数学学习,为他们介绍一些学习数学的好方法。久而久之,学困生的学习态度变得更加认真,学习成绩也有所提升。

总之,在新课改背景下实施分层教学法不可能一蹴而就,可能会遇到各种困难,但是只要我们有信心,必能贯彻落实这种全新的教学方式,促进学生的全面发展。

[1]李志军.实施“分层教学,分类指导”提高课堂教学质量[J].当代教育论坛,2006(18).

[2]张丽华.初中数学中实施分层教学的策略与措施[J].数理化解题研究(初中版),201l(1).

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