开展有效实验教学培养学生实践能力

郑利森

（华中师大一附中屯昌思源实验中学，海南 屯昌）

新课程标准明确要求，教师在教学中“逐步培养学生的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力等，重视科学的态度和科学的教育，并注意培养学生的创新精神”。因此，有创造性地开展实验教学是提高学生创新精神和实践能力的有效途径。本文就个人的实践谈几点认识：

一、演示实验不应是单纯的“依葫芦画瓢”

演示实验是教材大纲中最常见的类型，有些演示实验通过现有配备的器材，难以实现或效果不好时，有些老师在演示实验时往往采取网络观看实验视频来代替；或者依照教材原原本本“依葫芦画瓢”将实验呈现。

诚然，视频实验能够规范呈现实验成果，但学生不能切身耳闻，无法准确地观察实验现象和得出正确结论，达不到预期的目的。为了更好地解决这类问题，我们能不能通过自制教具或者对实验装置的改进来完善实验呢？这需要教师在教学研究中善于用不同视觉去观察、去思考、去发现。例如：在验证二氧化碳的密度比空气大，教材的探究实验是将二氧化碳气体倒入一个装有高低两根蜡烛的烧杯中，低处的蜡烛先灭，从而得出二氧化碳的密度比空气大。但是，这个演示实验在课堂上成功率是很低的。原因，第一，两根蜡烛可能同时熄灭；第二，高处的蜡烛可能先灭，无法得出正确的结论。不妨对实验装置改进：在一个烧杯中，用细线悬挂一个棉质小球做成摆球，向烧杯中倾倒二氧化碳气体，小棉球在烧杯中摆动起来。……