抗战时期四川省立艺术专科学校艺术教育理念探究

陈熙微

摘 要：文章着力探求四川省立艺术专科学校的艺术教育发展，将从艺术史和艺术美学的剖析角度为读者展示省立艺专的艺术教育体系、思想和办学理念，展现出四川地区艺术教育的发展历程以及所面临的种种问题等内容，全方位地介绍四川地区艺术教育以及四川省立艺术专科学校为我国艺术教育事业做出的杰出贡献，表现出四川音乐学院“尚美创新，明德争先”的办学理念。

关键词：抗战时期;省立艺专;艺术教育

一、抗战时期的国内艺术教育

抗战时期是指1931年9月18日“九一八”事件到1945年8月15日日本无条件投降之间的这个时间段。在这个时间段内，中国国内的生产水平低下，由于外来入侵等一系列问题，国内的教育状况也十分落后。其中，国内的艺术教育在蔡元培先生的倡导下，现代艺术教育在这一时段内逐渐登上我国的教育舞台。那么本文旨在梳理抗战时期四川省立艺专的办学历史和艺术教育情况来为四川省立艺专的艺术教育的特点做出整体的背景说明。

四川音乐学院是四川地区知名的艺术院校，音乐、舞蹈、美术及影视多学科发展，治校严谨，学风活泼，在全国九大音乐学院中排名为第四位。作为四川省艺术教育的一个重要符号，四川音乐学院就是艺术教育研究中的一个重点对象。抗战时期的艺术教育理念是我国艺术教育的基础，四川省艺术专科学校就成立在那个战火纷飞的年代。

四川省立艺术专科学校，就是如今九大音乐学院之一——四川音乐学院的前身。1939年3月创建于四川省成都市，首任校长是我国早期话剧运动的代表人物、著名的戏剧教育家熊佛西先生。办校初期，由于当时的社会背景复杂，学校的创立一直步履维艰。同年的11月，由于成都地区一直受日本敌军飞机的疯狂轰炸，学校在当时动荡不安的时局下，无法正常上课，严重影响了学校的教学进度。省立艺专的校址从成都市区内的吉祥街搬迁到了现如今的成都西北郫县地区。与此同时，四川省立艺术专科学校的学科设置发生了很大的变化，学校向包豪斯学院学习，对学科进行了划分，设立了戏剧、音乐两科，分别有本科和三年制高职科，学校同时也改名为“四川省立艺术戏剧音乐实验学校”。

在抗战时期，国内沦陷区一大批文艺界的著名专家、教授云集四川，许多知名戏剧家、音乐家、画家、工艺美术家等都曾先后来校任教。“省艺专”在当时是我国著名的艺术专科学校，这为四川音乐学院今后的办学提供了很大的思想理念基础。

1941年春季，四川省立藝专被当时的国民政府借故查封，被迫搬离学校，并将校内的音乐科师生与当时成都新南门外“四川省立技艺专科学校”合并，后来学校又改名为“省立艺术专科学校”（以下简称为省立艺专），学校的学科设置又再次改为音乐科、戏剧科、工艺设计科等等，学年制由之前的三年变为五年。在1949年之后，省立艺专经过数次与四川省内的大学合并组建，例如与华西大学的音乐系师资、南虹艺专校舍设备合并，通过艺术专业学科增设、学校学年制改变，在全校师生的努力建设下，学校资质逐步提升，并不断完善艺术教育的方式方法，提高学校的治学标准，扩充学校师资力量，成为西南地区第一所拥有本科授予权的艺术类专业院校，并最终在1959年后期将学校名字更为“四川音乐学院”，成为西南地区唯一一所艺术教学严谨、专业划分详尽的艺术类专业学院。学校专业排名为九大音乐学院中的第四位，为社会培养了大量的艺术类专业人才。

二、四川省立艺专的艺术教育理念探寻

（一）四川省立艺专的精品课程简介

省立艺专成立初期，由职业学校转变为专科学校，并且在当时本科制度并未普及，所以学科设置仅仅只是应用艺术科、音乐科、建筑科等。但是在教学过程中，学校注重依据教学体系对学生进行专业知识教导，实行理论与实践同步发展。

首先，戏剧系在建立之时，就创立了剧团，广纳戏剧表演人才，招聘专业老师为学生教授基础课程，同时进行剧目剧本创作，其中大部分的戏剧作品的主题依然是以“抗日”“救亡”“民主”为重点。通过开设剧团，定期向社会表演和定期参加戏剧社会活动，宣传进步民主思想，号召大众加入抗日救亡活动，教化社会大众，为提高学生的艺术修养和艺术经验提供了很多宝贵的表演实践机会。另外，由于当时的社会环境十分复杂，国民党当局对艺术办学十分歧视，所以省立艺专在设立戏剧系时历经艰难。起起落落之中，戏剧系作为省立艺专第一个设立的专业，渐渐成为省立艺专的第一个招牌和第一个精品课程。

其次，省立艺专的应用工业教学中沿用了包豪斯学院教学体系，工业设计学科使用划分学科制度的同时，也设立了学徒制教学，把传统手工作坊的师徒制加入学校中，以实践加理论的教学方法，将中国的手工作坊引向工业化设计发展，从而在四川的工业设计界打下了坚实的基础，起到了萌芽作用。学校招纳手工匠人为学校的教师教授设计工业知识，并设立校办工业工厂，将手工化设计向工业化设计发展，使学生在学习设计专业理论知识的同时，也可以在工厂中对自己设计的作品进行实践。在充分学习理论的同时与实践无缝相结合，使得教学的质量得到显著提升，这样的教学思想理念，在当时可以说是非常先进的。而且从另一个方面来说，这种教学方法也使学生在进行创作的同时，可以将自己的作品工业商品化，逐步地让学生在艺术实践的过程中把握住时代的设计脉搏。

最后，省立艺专作为音乐学院的前身，在音乐教育过程中是将音乐教学理念与整个社会思潮联系在一起的。在当时抗日战争的背景下，宣传爱国主义、救亡思想、民主思想，号召社会各界人士尽其所能，与入侵国家进行抗争。另外，在经过刘天华、陈启超、蔡元培等对音乐培养的关系论述后，音乐教育已经成为了当时平民化精神教育、美育的一种途径。具有实用性和平民性的音乐，在满足受众精神需求的同时，也在履行着音乐的社会教化功能。省立艺专在增设音乐学科之后，十分重视学生教学设备，提高学校设备基础，修建专业琴房、演出音乐厅，添置钢琴、管弦乐器等教学设备，在师生教学过程中，满足设备需求，使学生可以接受更加专业的教学过程;并向西方艺术院校学习，取消曾经的学科设立制度，分别设立作曲、声乐、钢琴、弦乐、管乐等专业，严格按照专业音乐教学法进行音乐教学;开办乐团、音乐厅，可供师生使用，使学生在学习音乐后，有机会演出;在学校成立歌咏队，使学生陶冶性情的同时提高音乐学科水平，并有教育社会大众的社会意义。

（二）同时期对国内艺术教育发展的启示

四川省立艺术专科学校在第一任校长熊佛西先生带领下，始终贯彻着五大艺术教育理念。省立艺专经过传统和现代的碰撞、工业对手工业的冲击、职业学校教学和专业教育击撞下逐渐形成了特有的艺术教育理念。这五大理念也一直影响着抗日时期全国各地的艺术类专科学校，并为全国的艺术类院校现代化办学提供了新的榜样。

1.重视艺术实践，提倡理论学习要联系实际

熊先生在办学时一直提倡学生一方面在学习的过程中要融入理论知识和学科体系，因为作为一个艺术家在艺术实践的过程中必须要具备其所学专业的基本知识;另一方面在艺术表演的实践过程中要联系国家、社会生活的实际情况，不能抛开实际，只空谈学术理论和体系。脱离生活使表演过于没有烟火气，因为只有贴近人民生活、充满现实气息的艺术表演才能震撼人心，使人记忆深刻。

并且，艺术这一门类本来就与其他学科有很大的不同之处，学生在进行艺术表演时，需要在客观现实社会的背景下美化生活，必须要具有敏锐的感受、丰富的情感和生动的想象能力。这些能力都需要学生在日常生活中去深入体验、理解并加以感受。这需要学生回归到社会生活中去，然后需要老师引导学生思考艺术与社会的联系。

四川省立艺专也首先开创学科分类制度，在教学过程中划分学科专业，在基础教学中引导学生根据所学专业进行学习、思考和研究。省立艺专的这种教育理念是有很大的创新性的，为其他艺术专科办学提供了先例。学生在学校中通过专业知识教学体系的学习，成为可以将学科知识应用到生活中的艺术家。

2.引导学生做艺术家，提倡读书自由

学校重视对学生专业基础的培养，艺术类学生要必备专业的艺术技能，熟知并可以合理熟练运用学科的各种艺术语言和专业技巧。这是因为艺术生产是一种特殊的精神生产，这是与物质生产有很大的区别的。匠人虽然具备知识和技法，但艺术家的是具备将艺术内涵和意蕴表现和传达的技巧与能力。当时的省立艺专提出了“美化人生”的校训，目的在于将蔡元培提出的“美育”与实际生活加以融合。因为学校培养人才是需要他们可以了解感知美是什么，这样才可以创作出美好的艺术作品。1942年，学校校长由从法国留学归来的李有行先生任职，他提出“懂得生活的人，就是艺术家，他的生活，就是艺术品，就能够美化人生”。

熊佛西先生曾在办学时提出：“本校是适应抗战建国的需要而建立的。一切课程与教学都是以‘生活即教育为最高准则”，“培养以戏剧与音乐为武器的民族战士，以戏剧与音乐为教育工具的大众导师”。抗日时期的社会时局动荡不安，学生在学校读书也受到了很多限制和影响，学生都会被限制学习进步书籍，但毕竟知识是自由的，不应该与政治局势连接在一起，所以学校图书馆仍然坚持为学生提供学习书籍，在图书馆公开提供一些进步民主书籍报刊，使学生们的学习生活不受到环境的影响，读书自由的风气也在学校里逐渐形成。

3.海纳百川的艺术教育体系

在学校基础教学中，大部分学校容易受到西方艺术教学的影响抛弃了传统艺术的精华，省立艺专在教学过程中，选择吸收传统艺术的精华，另一方面进行与西方艺术表演体系的融合。例如在话剧演出中，将中国传统戏剧中的程式化融入西洋话剧演出中。

此外，省立藝专所在的西南地区是一个少数民族地区，在教学过程中，师生进行少数民族文化的研究，将民族化的符号、理念和思想灌入艺术创作之中，进行了一系列的戏剧作品、音乐作品和工业品创作，为少数民族文化研究提供了很大的帮助。

4.提倡艰苦奋斗

省立艺专成立之际，当时的国民政府对艺术类院校没有正确的认知，可供学校使用的教育经费不足，物资又相对匮乏，学校内的设备不能完全负荷全校师生使用。无奈之下，熊先生便向社会的名流人士、出版单位募集教学用图书和艺术设备。在这艰苦的条件下，学校的管理者并没有被现实击败，在战乱时期，依然管理学校使其正常运转。

省立艺专艺术教育的理念说明，艰苦奋斗不光是一种生活准则，一种工作作风，一种利益观念，还是我们应该学习追求的高尚奋斗目标和价值观取向。学校在教学的过程中不仅教授学生专业知识，还要求学生要具备一种良好的生活作风，不骄奢不懈怠。

5.办好刊物

熊校长在办学之初，便要求学校在办学的同时需要办好学术刊物。他认为，“刊物是学校和社会联系的桥梁和纽带，一个学校不办刊物是不堪设想的。”省立艺专创办了校刊，主要刊登发表全校师生关于艺术各学科的作品、学术论文，为师生提供表达的平台，也为后期教学活动提供了教学题材，为培养艺术人才提供了很大的助益。经过历史变迁，四川音乐学院的校刊也在1983年创立，取名《音乐探索》，以发表本校专业知识教学科研成果为主，作为四川音乐学院主办的艺术类学术理论期刊，《音乐探索》主要收录了音乐学理论研究、传统音乐研究、作曲理论、工艺设计方面的学术论文。

三、结语

笔者认为，以“省立艺专”为立脚点，深究时代根源，挖掘当代艺术教育的现代意义，进行省立艺专的艺术教育研究对艺术类专业院校今后的办学理念和当代艺术教育理念的研究有很大的意义，表现出四川音乐学院对省立艺专优秀的教育理念的传承与发扬。

故此，对抗战时期的四川省艺术教育进行一次比较系统的梳理，并从艺术史的角度对省立艺专的艺术教育思想和办学理念进行剖析，希望能为以后从事四川地区艺术教育研究的人们提供资料。同时也希望此论文能起到一个抛砖引玉的作用，引起研究者对四川地区艺术教育进行更广泛、更深入的研究。

参考文献：

[1]翁偶虹.北京话旧[M].天津：百花文艺出版社，2004：29-30.

[2]成都市地方志编纂委员会.成都市志：文化艺术志[M].成都：四川辞书出版社，1999.

作者单位：

四川音乐学院