浅谈在高校英语教学中培养学生自主学习能力的策略

蔡伟奇 张艳丽

摘 要：随着教育事业的全面革新，高校英语逐渐受到人们的重视。在素质教育理念的背景下，要求高校英语教学在传授学生相关英语知识、技能的基础上，注重培养学生的自主学习能力。大学生具备较強的学习能力不仅能加深英语知识的理解和记忆，还能调动学生的学习积极行性，进而主动参与到英语学习中。基于此，本文针对在高校英语教学中，培养学生自主学习能力的教学策略进行探究，望具有参考价值。

关键词：高校英语教学;自主学习能力;教学策略

受传统教学观念的影响，部分高校英语教学侧重于对学生进行知识灌输，教师在课堂教学中占据主体位置，学生只能被动的进行学习和记忆，学生缺乏学习兴趣，并且自主学习能力无法得到有效培养，学生的学习效果不尽人意，对学生未来的发展产生严重阻碍。而随着社会发展进程的加快，英语的重要性逐渐被发掘出来，高校逐渐对英语教学提高了重视度。随着新课改的提出与实施，要求高校英语教师及时更新自身的教育观念，结合有效的手段来培养学生的自主学习能力，以此来提升学生学习英语的有效性，并让当下高校英语教学顺应时代的发展，推动我国教育事业逐步提高。

一、学生自主学习现状

（一）自主学习的理论基础

随着高校英语教学的不断发展，自主学习逐渐成为英语教学领域研究的热门话题。学生能够进行有效的自主学习体现在学生是否具备较强的自主学习能力，而这种能力是通过学生自主确定学习目标、制定学习策略、规定学习进度以及规划学习内容等方面进行表现。而针对高校英语学习而言，学生在学习过程中不依靠教师而进行英语知识学习和运用即自主学习能力[1]。在培养学生自主学习能力时，高校英语教师需明确，要以学生的实际学习情况、兴趣、爱好等为根据，结合教学内容，从学生的认知能力以及水平出发，为学生制定科学合理的学习内容以及学习目标。

（二）学生自主学习能力现状

根据相关调查研究表明，学生的自主学习能力处于一般的水平。针对学生学习动机而言，大部分学生进行英语自主学习的动机主要体现在对英语课程的喜爱，以及英语学科是高校必修的重点课程之一，而仅有少部分学生的动机是利于就业或者是出国留学等[2]。而针对大学生自主学习的方式而言，学生自主学习方式存在较大的差异性，在实际调查中发现，大部分学生在进行英语自主学习时，会采用影响元认知的策略，例如像利用网络资源进行课外学习，或者是查阅字典、书籍等。仅有少部分学生采用记录笔记或者是运用英语进行日常交流的方式。

（三）学生自主学习中存在的问题

在就业与升学的压力下，大部分学生已经认识到培养自身学习能力的重要性，但是在实际开展自主学习的过程中，仍然存有一些问题对学生自主学习的有效性产生影响。像部分学生在学习英语时，其动机只是英语的工具性，学生自主学习的动力也是在临近考试或者是参加某些活动。使得学生自主学习的持续性较差，如若英语失去其工具性，那么学生的英语自主学习也走到尽头;其次，学生在进行自主学习的过程中，自身的认知策略存在问题，诸如无法明确学习目标、自主学习的执行力较差、不会选用英语自主学习资源以及素材、不能形成有效的自主学习监督体系。除此之外，部分学生对认知策略的运用不合理，像课前没有进行有效的自主预习、课堂期间参与度不高、课后没有进行有效的自主复习，这些都会对学生培养自身自主学习能力产生实质性影响[3]。

二、培养学生自主学习能力的意义及作用

在高校英语教学中，培养学生的自主学习能力对激发学生自身的学习自主性有着至关重要的影响和作用。并让学生认识到英语学习的重要性，进而让学生主动参与到英语学习之中，提升教师的课堂教学质量与效率，提升学生英语学习的有效性[4]。所以，在新时期的背景下，教师只有注重对学生自主学习能力的培养，才能让学生在学习过程中养成良好的学习习惯，形成自主学习意识，全身心投入到自主学习之中。自主学习能力对学生的重要性不言而喻，因此教师需要在大学初始阶段就开始引导学生明确自己的学习目标，并结合有效的方式让学生正确认识到养成自主学习能力的重要性，进而让学生在接下来的英语学习中，不断加强自身自主学习能力的养成，提升自身英语学习的有效性。在实际教学过程中，高校英语教师需要以培养学生自主学习能力为核心对学生开展教学，以此来激发学生的学习兴趣，并调动学生的积极性，让学生带有强烈的学习欲望主动参与到学习中。学生自主学习能力的养成，无论是对学生未来的英语学习，还是进入社会发展，都有着至关重要的作用和影响。所以，教师需要重视对学生自主学习能力的培养和训练[5]。

三、在高校英语教学中培养学生自主学习能力的教学策略

学生自主学习能力的养成在高校英语学习中有着重要的作用。而要想在高校英语教学中有效培养学生的自主学习能力，需要教师及时更新自己的教学观念，结合科学有效的手段，以此来帮助学生更好的培养自主学习能力。

（一）端正学生的学习态度

高校英语教学的教学时长大概在每周四五个学时左右，这与学生在高中接触英语学习的时间相比，缩短了学生的学习时间，再加上高校英语教学难度的提升，无形之中为学生增添了一定程度的学习负担，学生无法在有限的英语课堂中对所有高校英语知识进行掌握理解。而要想有效提升学生的学习质量和效率，需要注重培养学生的自主学习能力，让学生能利用自己闲暇时间进行英语自主学习，提升英语学习的有效性[6]。而要想在实际教学过程中有效培养学生的自主学学习能力，需要教师在教学中不断渗透自主学习意识，引导学生正确认识到自主学习的重要性，端正自身的学习态度，让学生从自身未来发展的角度去对待英语学习，进而让学生在学习英语过程中秉承着认真负责的态度，进而不断提升自身的自主学习能力。另外，高职英语教师在教学过程中需要尊重学生的主体位置，结合有效的手段在课堂期间充分体现出学生学习的主体位置，进而让学生形成自主学习习惯，端正学习态度，从而提升自身的英语综合素质，为学生未来的学习和发展奠定良好的基础。

（二）通过激发学生学习兴趣来调动学生的学习积极性

常言道“兴趣是最好的教师”，激发学生学习英语知识的兴趣是调动学生自主学习积极性的核心要素。所以，教师只有在英语教学中不断激发学生的学习兴趣，才能让学生在非课堂期间主动投身于英语自主学习中，提升自身的学习质量和学习效率。因此，在实际教学过程中，教师需要重视对学生学习兴趣的激发，将激发学生学习兴趣纳入教学目标中，在保证学生良好进行英语知识学习的同时，激发学生学习兴趣，以此来提升学生自主学习的积极性。当然，教师在教学过程中需要注重理论与实践的有机结合，在进行英语教学时，教师可以采用情境教学法来激发学生的学习兴趣，并让学生带有强烈的探索欲望主动参与到自主学习中。教师需要注意在创设情境时需要结合学生的实际学习情况，以及教學内容。例如在进行口语交际知识点学习时，教师就可以结合教学内容为学生创设一定的趣味情境，以此来激发学生的学习兴趣，比如像购物情境、旅游情境、采访情境以及家庭情境等。让学生在不同的情境中掌握一定交际技巧，并激发学生的学习兴趣，并有效培养学生的英语综合素质[7]。

（三）利用信息技术培养学生的自主学习能力

随着互联网时代到来，信息技术在高校英语教学中得到广泛运用，随着信息技术在教育领域不断的被开发、被优化，线上教学、远程教学以及移动教学逐渐受到师生的推崇，这也使得高校英语教学发生一定的变化。以移动教学为例，学生通过移动终端能随时随地进行英语学习，并且可以为学生提供丰富、多样化的学习资源，进而提升学生的学习效果。移动教学在真正意义上打破了原有时间、空间的限制，学生可以在任何时间、任何地点进行有效的学习，这对学生养成自主学习能力而言，无疑是锦上添花。在实际教学过程中，教师可以利用移动教学中的“微课”教学来对学生进行辅助教学。例如教师可以事先把将要学习的英语知识点其中的重难点进行提炼，然后制作成微课，通过微信群、QQ群分享给学生，让学生进行有效的自主学习。当然，学生如果在预习过程中=遇到疑难问题，可以自行记录，然后在课堂期间进行探讨交流，或者是利用移动终端的微信或者是QQ与教师进行在线沟通交流，以此来提升学生学习有效性，并让养成良好的自主学习习惯，随着时间推移，不断提升自身的自主学习能力，进而提升学生自身的英语综合素质，帮助学生进行全面发展[8]。

四、结束语

综上所述，在高职英语教学中培养学生的自主学习能力对学生未来的发展和学习有着至关重要的影响和作用。所以，教师在实际教学过程中需要及时更新自己的教育观念，重视对学生自主学习能力的培养，引导学生认识到形成自主学习能力的重要性，强化学生的学习方法，确保学生的自主学习能力能得到有效培养，进而为学生未来的发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]张悝悝.浅谈在高校英语教学中培养学生自主学习能力的策略[J].海外英语， 2016（21）：104-105.

[2]吴红兵.浅谈在高校英语教学中培养学生自主学习能力的策略[J].教育界：高等教育研究，2017（11）：106-107.

[3]唐达， 房斐斐. 浅谈在高校英语教学中培养学生自主学习能力的策略[J].参花（下），2018（2）.

[4]杨琳. 浅析“互联网+”背景下高职学生英语自主学习能力的培养策略[J].湖北函授大学学报，2016，29（20）：122-123.

[5]申丽娟. 浅析如何在大学外语教学中培养学生自主学习能力[J].山东农业工程学院学报， 2017，34（6）：41-42.

[6]赵悦.浅析网络多媒体大学英语教学模式下对学生自主学习能力的探究[J]. 课程教育研究， 2017（26）.

[7]郎佳.大学生英语自主学习能力的培养与教师教学策略的研究[J].长春大学学报，2016，26（4）：67-70.

[8]吕宗尧.浅析如何在高校英语教学中培养学生自主学习[J].魅力中国， 2016（15）.