浅析“先行设疑”在高中语文小说阅读教学中的价值

陈远松

在高中小说阅读教学过程中，教师在坚持新课标教学理论和指导要求的基础上，应积极创新教学模式。基于此，高中小说阅读教学应结合文本特点和学生的实际情况展开具体教学活动。教师通过应用“先行设疑”教学模式，能够培养学生提出问题、分析问题以及解决问题的能力。

一、“先行设疑”的基本要领分析

（一）针对文本精心设疑

教师在阅读教学过程中，要善于提取文本的中心点精心设疑，通常可以从文本的中心思想、篇章结构、语言艺术、人物评价以及线索等方面入手。教师要确保所提出的问题具有实质性的价值，能够充分调动学生阅读文本的积极性。教师既要在文本中学生容易产生困惑的地方设疑，也要在学生无疑处设疑。教师所设疑问要尽量少而精，具有启发性，以此来引导学生自我探索和领悟，有利于提高其对阅读的兴趣，增强其阅读能力.

（二）针对学生引导质疑

如果想要学生深入理解课文，教师要积极鼓励学生对文本质疑问难。教师在学生正式阅读文本之前提出问题，引发学生对文本内容产生怀疑、困惑。学生带着问题进行阅读，在阅读时他们就会更加专注，避免了盲目、流于形式的应付式阅读。

（三）针对问题指导解疑

从质疑问难到释疑解难是一个深入阅读、发散思维的过程，教师通过创设条件，传授学生解决问题的方法，使其能够主动探索问题的答案。在这一过程中，教师可以创设阅读情境，为学生提供丰富多样的参读资料，从而调动学生的感官，使其能够从理性和感性两方面把握文本。……