小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨

张连敏

（盘锦市大洼区第三小学 辽宁盘锦 124200）

朗读能力在小学语文教学中，需要老师重点培养，在学习中起到非常重要的作用。不仅会促进学生语文学习，还有益于学生学习、理解其他科目，提高学习效率，实现全面发展。

一、有效改善朗读教学方法，增加学生的朗读时间

小学语文的教学过程当中，因为每个学生的生活环境和成长历程都不相同，每个学生的发展情况和自身能力存在着一定的差异。所以，学生在进行文章朗读的时候也存在着差异，这种现象导致学生对朗文章失去了兴趣。因此老师应该对每个学生的自身个性和特点进行充分了解，有针对性的采用各种不同方式的进行朗读练习。可以对学生分组组织朗读比赛，把班级的学生分成四个或几个小组，规定每个组都朗读相同一篇文章。要求朗读过程中要有感情、并且小组成员的朗读声音要整齐，根据这个要求小组间进行相互评价，最后选出优胜小组。这种练习让每个学生都参加了朗读练习，培养了学生的积极性，同时促进了学生朗读兴趣的培养。或者在班级根据文章的内容进行表演性朗读，让学生参与朗读表演。或进行动画图片等感官资料的播放配合文章朗读。例如学习《翠鸟》（人教版三年级下）时，老师可以描绘相关的景色，播放美丽的景色和翠鸟画面，同时组织学生进行有感情的朗读。经过这样的教学，在增加了学生的朗读兴趣的同时，有效的加强了学生对词语的理解和运用能力，更使学生对文章的内容加深了理解，同时学生对语言感觉的水平和能力得到的锻炼和培养。还有，朗读不能只是在课堂上进行练习和培养，在课后的时间也要进行练习和培养。老师应该以作业的形式规定学生必须至少选取一本课外读物，让家长陪同帮助和监督进行朗读训练，同时要求对文章的内容要理解，带有情感的进行朗读，然后老师组织在班级朗读表演，每个学生都必须参加，让学生体会到朗读的喜悦。

二、以学生为主体，进行情感朗读，提高朗读技巧

小学语文就是一门语言类的学科，进行教学教育的目的不单单是教授学习语文的基础知识，更要进行思想感情的培养和语言表达能力的训练，利用课本中各个内容丰富情感真实文章的学习，达到学生身心健康成长的目的。小学生一般都喜欢新奇的有趣味的事物或教学方式内容，比如游戏、表演、讲故事等等所以，在进行语文的教学课堂上，可以借助讲故事的形式对学生进行培养朗读的兴趣和能力水平，最终达到教学的目的。故事本身对学生就具有极强的吸引力，可以满足学生的好奇心理和探知心理。因此，在进行教学活动的过程中，老师的主要目的就是把课本文章以故事的形式展示给学生们，然后再组织学生进行朗读，这样可以增加朗读的效果，并且学生在轻松愉快的氛围下学到了应该掌握的能力和知识。例如，进行讲解《她是我的朋友》（人教版三年级下）时，学生在朗读过程中加入了自己的情感，对文章中人物的情感增加了理解。老师可以组织学生演文章中的阮恒，带有和阮恒一样的感觉进行朗读，能让学生体会文章的故事情节，也有利于学生的想象能力的培养，同时对文章的寓意铭刻于心，加强了学生对课文展现的无私奉献精神和真挚的友谊的深刻体会。除此之外，课本的文章中，往往带有故事色彩，很容易吸引和感染学生。例如，学习课文《卖木雕的少年》（人教版三年级下）老师有感情的朗读课文，学生进行认真体会，然后老师和学生分角色对读，要带有相应的情感。学生对故事有了感觉，再进行组织学生之间分角色朗读，一个角色可以多个学生来读，看看谁的朗读更具有真情实感，这样学生之间可以相互学习。这样的教学学生很感兴趣，同时对课文的理解增强了。在培养了学生朗读兴趣的同时，不知不觉间学生的朗读能力有了提高，而且是集体学生的全员性提高。

三、对学生进行有效的指导，提高学生的朗读情感

小学的课本经过多次的教育改革，现在的教学内容多种多样，丰富多彩，对于课文的故事和人物及相关内容也进行了增加，比如课文里有很多自然景观及历史故事等等，所以整个语文课本的朗读内容更加丰富。小学生进行朗读时，老师应该进行有针对性的进行对学生情感的培养，让学生在进行听讲和朗读演说的过程中，产生一定的思想认识。在教学过程中，可以借助多媒体电子技术，播放一些具有欣赏价值和知识内容优秀的音像视频资料，让学生就在观看的过程中进行模仿，使学生们能够在朗读的节奏快慢、语音语调等方面都进行了解。同时，老师结合不同的题材和类型，进行朗读时应用不一样的感情，产生和课本文章相互适应。比如，进行古诗词的朗读时，老师指导学生要有阴阳顿挫的节奏，结合诗词本身的情感，朗读时就会具有别样的韵味。例如，老师指导朗读《一面五星红旗》（人教版三年级下）这首诗歌时，要求学生应该带有崇敬和热爱的情感进行朗读。再例如，进行《再见了，亲人》（人教版五年级下）文章的朗读时，老师就要指导学生用感动和依依不舍的情感进行朗读。另外，在进行小学语文朗读教学过程中，老师应该关注学生必须实际参加朗读，有必要增加朗读的时间和朗读的数量，培养学生对相关文章内容的理解和深意的感受，有意识的对学生进行情感教育和培养。

小学生朗读能力的培养是小学语文教学中必不可少的教学任务，小学语文老师更应该重视学生朗读能力的培养，朗读对于学生的语言组织能力和语言表达能力的提高有着很大的影响作用，在今后的学习和生活中是不可避免要用到的。所以，老师要在教学的实际情况的基础上，采取相应的教学方法，以不断培养学生的朗读能力，提高学生的语文综合素质。